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plHäufige Fehler
Hinzufügen der Fragepartikel 吗/嗎 zu einer A-nicht-A-Frage
Lernende fügen am Ende einer A-nicht-A-Frage mitunter fälschlicherweise die Fragepartikel吗/嗎 hinzu. Lehrende sollten A-nicht-A-Fragen und Ja-Nein-Fragen mit 吗/嗎 gegenüberstellen und darauf hinweisen, dass die A-nicht-A-Struktur die Fragefunktion bereits selbst ausdrückt. Die zusätzliche Verwendung von 吗/嗎 ist daher nicht möglich.
*你买不买水果吗？
你买不买水果？
你买水果吗？
*你買不買水果嗎？
你買不買水果？
你買水果嗎？
Falsche Anwendung der Verdopplung bei Vorhandensein eines Modalverbs
Wenn ein Satz sowohl ein Modalverb als auch ein Vollverb enthält, wird die A-nicht-A-Struktur nur auf das Modalverb angewandt.
*你能讲不讲？
你能不能讲？
*你能講不講？
你能不能講？
Hinzufügen eines Gradadverbs vor einer A-nicht-A-Frage
Gradadverbien wie 很, 非常, 有点 usw. sollten nicht vor der A-nicht-A-Konstruktion verwendet werden. Diese Adverbien können in der Antwort vorkommen, jedoch nicht in der Frage.
*他非常喜不喜欢这幅画？
他喜不喜欢这幅画？
他非常喜欢这幅画吗？
他非常喜欢。
他很不喜欢。
*他非常喜不喜歡這幅畫？
他喜不喜歡這幅畫？
他非常喜歡這幅畫嗎？
他非常喜歡。
他很不喜歡。
Falsche Verwendung von 不 und 没
Das Negationsadverb méi 没 wird in A-nicht-A-Fragen verwendet, um zu erfragen, ob ein vergangenes Ereignis stattgefunden oder eine Handlung abgeschlossen wurde (z. B. 看没看, 去没去). Für Zustände, Gewohnheiten, Absichten oder Fähigkeiten wird dagegen bù 不 verwendet. Wenn zum Beispiel gefragt wird, ob die Handlung gestern stattgefunden hat, dann wird die Frage folgendermaßen formuliert:
*你昨天看不看电影？
你昨天看没看电影？
你昨天看了电影没有？
*你昨天看不看電影？
你昨天看沒看電影？
你昨天看了電影沒有？
Lernende müssen möglicherweise daran erinnert werden, dass bei A-nicht-A-Fragen mit 有 das Negationsadverb méi 没 verwendet werden muss; 不 ist hier inkorrekt.
*你有不有时间？
你有没有时间？
*你有不有時間？
你有沒有時間？
Unterrichtsaktivität
15–20 Minuten
Partnerarbeit oder Kleingruppen (3–4 Personen)
Umfrage-Arbeitsblätter, Stifte
Arbeitsblätter verteilen: Jede/r Lernende erhält ein Arbeitsblatt mit einer individuellen Liste von gelernten Zielwörtern oder Redewendungen.
Beispiel (L1): 苹果, 运动, 写汉字, 去中国…
Beispiel (L1): 蘋果, 運動, 寫漢字, 去中國…
Beispiel (L2): 中文课, 打网球, 听音乐…
Beispiel (L2): 中文課, 打網球, 聽音樂…
Umfrage durchführen: Die Lernenden nutzen die „A-nicht-A“-Struktur, um ihre Partner nach ihren Interessen und Vorlieben zu befragen und sich Notizen zu machen.
你吃不吃苹果？
你吃不吃蘋果？
你喜不喜欢中文课？
你喜不喜歡中文課？
Erweiterung:
Je nach Sprachniveau der Lernenden kann die Lehrkraft dazu ermutigen, weiterführende Fragen zu stellen, um mehr Details zu erfahren:
你为什么不喜欢吃苹果？
你為什麼不喜歡吃蘋果？
你常常吃吗？
你常常吃嗎？
你多久买一次？
你多久買一次？
Ergebnisse im Plenum teilen:
Die Lernenden stellen ihre Ergebnisse im Plenum in der dritten Person vor.
他不吃苹果。
他不吃蘋果。
他挺喜欢中文课的。
他挺喜歡中文課的。