en
cs
da
de
it
plAlmindelige fejl
De tre modale verber 能, 会/會 og 可以 bruges ofte i lignende sammenhænge og skelnes som regel ikke fra hinanden, når de oversættes til vestlige sprog (f.eks. »can« på engelsk), hvilket kan skabe forvirring blandt sprogstuderende.
De fejl, som sprogstuderende kan begå, kan inddeles i følgende tre typer:
1. Forkert placering
Forkert placering: Eleverne kan placere 能, 会 og 可以 forkert i mere komplekse sætninger, f.eks. i A-ikke-A-spørgsmål, i sætninger med præpositionsfraser eller i bǎ-konstruktioner.
*你能去不去帮我买东西？
你能不能去帮我买东西？
*我给奶奶不会打电话。
*你把你的学习方法可以不可以给我们介绍一下儿？
你可以不可以把你的学习方法给我们介绍一下儿？
*你能去不去幫我買東西？
你能不能去幫我買東西？
*我給奶奶不會打電話。
*你把你的學習方法可以不可以給我們介紹一下兒？
你可以不可以把你的學習方法給我們介紹一下兒？
2. Semantiske fejl
På grund af overlappende funktioner og oversættelser bruger eleverne ofte 能, 会 og 可以 forkert. Når man sammenligner modalverberne, er det vigtigt at minde eleverne om, at 能, 会 og 可以 har forskellige konnotationer: Når det oversættes til »kan«, bruges 能 typisk til at angive, at man besidder en evne, mens 会 antyder en indlært eller erhvervet evne. Modalverbet 可以 bruges typisk, når man giver eller beder om tilladelse.
2.1 Forveksling af 能 og 会, når man udtrykker evne og kompetence
Se forklaringer her: Modalverbet néng 能 ‘kan’, huì 会 ‘kan; ved, hvordan man’ og kěyǐ 可以 ‘må, kan, har lov til’ )
Når de skal udtrykke evne eller kompetence, danner eleverne ofte sætninger som disse:
*我的手机会上网，电脑不会上网。
我的手机能上网，电脑不能上网。
*哥哥会喝十杯可乐。
哥哥能喝十杯可乐。
*我的手機會上網，電腦不會上網。
我的手機能上網，電腦不能上網。
*哥哥會喝十杯可樂。
哥哥能喝十杯可樂。
2.2 Forveksling mellem 能 og 可以, som begge udtrykker mulighed
For yderligere forklaringer, se her: Modalverbet néng 能 ‘kan’, huì 会 ‘kan; ved, hvordan man’ og kěyǐ 可以 ‘må, kan, har lov til’ )
Modalverberne 能 og 可以 kan bruges i spørgsmål, der udtrykker en forventning om, at noget er muligt. Eleverne støder ofte på problemer, når de skal svare på spørgsmål, der indeholder et af disse modalverber.
A：你能教大家说英语吗？
B：*能/不能。
B：可以/行 or 不行。
A：你可以不可以教大家说英语？
B：*不可以。
B：不行。
A：你能教大家說英語嗎？
B：*能/不能。
B：可以/行 or 不行。
A：你可以不可以教大家說英語？
B：*不可以。
B：不行。
2.3 Forveksling af 能 og 可以, når man udtrykker tilladelse
For yderligere forklaringer, se her: Modalverbet néng 能 ‘kan’, huì 会 ‘kan; ved, hvordan man’ og kěyǐ 可以 ‘må, kan, har lov til’ )
Nogle elever bruger måske 能 til at besvare spørgsmål, der kræver tilladelse, såsom:
A：请问，我能在这儿吃东西吗？/ 我可以在这儿吃东西吗？
B：*能/不能。
B：可以 or 不行。
A：請問，我能在這兒喫東西嗎？/ 我可以在這兒喫東西嗎？
B：*能/不能。
B：可以 or 不行。
2.4 Forveksling mellem 能 og det potentielle komplement (可能补语)
Dette er en anden almindelig fejl, som elever ofte begår, når de har lært det potentielle komplement, som også angiver en mulighed.
我能听懂老师说的话。
我听得懂老师说的话。
他不能进去。≠ 他进不去。
我能聽懂老師說的話。
我聽得懂老師說的話。
他不能進去。≠ 他進不去。
Når man udtrykker mulighed i en bekræftende sætning, kan 能 og det potentielle komplement undertiden bruges om hverandre. I en benægtende eller spørgende sætning bruges 能 imidlertid ofte i forbindelse med »tilladelse« eller »lov«. Et potentielt komplement bruges derimod til at udtrykke den situationelle mulighed for at udføre verbets handling. I eksemplerne ovenfor betyder 他不能进去, at han ikke har lov til at gå ind, mens 他进不去 betyder, at han forsøger at komme ind et sted, men ikke lykkes, fordi ydre omstændigheder, såsom for mange mennesker indenfor eller en låst dør, forhindrer ham i at komme ind.
3. Fejl forårsaget af overførsel fra modersmålet
能 oversættes normalt til ”can” på engelsk. Det engelske ”can” kan imidlertid udtrykke op til 11 forskellige betydninger, og denne grad af flertydighed er forvirrende for eleverne. Det engelske ”can” bruges også i lærebøger til at oversætte disse tre modale verber. Derfor forveksler elever, der har engelsk som modersmål, let 能 med 会 og 可以.
Undervisningsaktivitet:
- Når man taler om personlige forhold eller hobbyer: 你的同学会不会说法语？你的同学会打网球吗？ 谁(不)会做中国菜？你能喝几杯啤酒？
- At bede om tilladelse: 如果你家没有人，你的朋友可以进去吗？你现在能不能给大家你的手机号码？
I det foregående eksempel er »at gå på nettet« ikke en »indlært færdighed« hos mobiltelefonen. 喝十杯可乐 ‘drikke ti glas cola’ som objekt for 会喝 formidler heller ikke betydningen ‘kan drikke’, fordi evnen til at drikke en bestemt mængde skyldes ens fysiske konstitution og ikke er en tillært færdighed. I stedet opfattes brugen af 会 i denne sætning som »min storebror vil drikke ti glas cola«, fordi 会 kan bruges til at angive en fremtidig begivenhed (se grammatik: 会 – angiver forudsigelse eller overbevisning om en fremtidig begivenhed).
For at undgå at forvirre eleverne, når man sammenligner modale verber, bør man først fokusere på bekræftende former og give entydige sammenhænge. Her er nogle eksempelsætninger til sammenligning:
妹妹会写汉字，因为她学过。
(fremhævet: betydningen af en »tilegnet« evne eller færdighed)
中国人都能写汉字，对不对？
(fremhævet: betydningen »at besidde en bestemt evne«)
Fortæl eleverne, at når de taler om en evne eller en færdighed i betydningen en (indlært) færdighed, skal de bruge 会. Giv eksempler på ofte anvendte, entydige sætningskonstruktioner, f.eks. 会说一种语言, 会开车, 会跳舞, 会唱歌……. Mind eleverne om, at disse sætninger kan modificeres med gradadverbier og gradadverbiale sætninger såsom 很、真、不太 osv.
Spørgsmål: Må et barn på ti år drikke alkohol? Svar: Nej.
Spørgsmål: Hvad med en person på tyve år? Svar: Ja.
Spørgsmål: Må man bruge sin mobiltelefon under en eksamen? Svar: Ja/Nej.
Spørgsmål: Kan du lige nu skrive et kinesisk tegn, du godt kan lide? Svar: Ja/Ja/Nej.
Néng 能 bruges også ofte til at angive, at noget er objektivt muligt (eller umuligt) i sammenhæng med en specifik situation eller årsag, der nævnes eksplicit. Elever kan begå den fejl at bruge 可以 her:
*弟弟生病了，所以今天不可以来上课。
弟弟生病了，所以今天不能来上课。
Han er kommet til skade, så han kan ikke gå.
Han er kommet til skade, og lægen siger, at han ikke må gå.
Jeg har ikke haft tid til at mødes med min kæreste for nylig, så jeg kan kun ringe til hende.
*Jeg har ikke haft tid til at mødes med min kæreste for nylig, så jeg kan kun ringe til hende. (Denne sætning er ikke korrekt, da taleren ikke har brug for tilladelse til at ringe til sin kæreste)
Q：上课的时候，学生可以喝水吗？A：可以。
Q：上课的时候，学生可以睡觉吗？A：不行。
Nogle elever bruger måske 能 til at komme med et forslag:
*如果你不想回家，能来我家。
如果你不想回家，可以来我家。
*渴了吗？你能喝这杯水。
渴了吗？你可以喝这杯水。
Lærer: 我现在觉得很不舒服，你们觉得我可以做什么
Elever:你可以去看医生/休息/吃药/睡觉……
En elev spørger læreren, om hans ven må komme ind i klasseværelset. Han kan sige:
老师，他能进来吗？
Døren til klasseværelset er låst. En elev, der står uden for klasseværelset, forsøger at åbne døren. De andre elever i klasseværelset spørger måske:
老师，他进得来吗？
Et lignende eksempel er:
门太小，我进不去。
里面正在开会，你不能进去。
Mind eleverne om, at ikke alle de mulige komplementmønstre kan bruges ombytteligt med 能, f.eks. 吃得下, 买得起, 跑不动.