en
cs
da
de
it
plPersonlige pronominer, såsom 我 ‘jeg, mig’, 你 ‘du, dig’, 他 ‘han, ham’ osv., kan fungere både som subjekt og objekt i en sætning. De bruges af taleren til at henvise til sig selv, den person eller de personer, der tiltales, eller personen eller tingene, der tales om.
Almindelige fejl
1. Forveksling mellem 我们/我們 og 咱们/咱們
Både 我们/我們 og 咱们/咱們 betyder ‘vi’, men de kan bruges forskelligt. 咱们/咱們 inkluderer altid bevidst lytteren og bruges hovedsageligt i talt kinesisk. Det bruges sjældent i formelle eller skriftlige sammenhænge. Til sammenligning inkluderer 我们/我們 ikke nødvendigvis lytteren.
*你好好休息吧，咱们明天再来看你。
*你好好休息吧，咱們明天再來看你。
你好好休息吧，我们明天再来看你。
你好好休息吧，我們明天再來看你。
Dog bruger modersmålstalere nogle gange 我们/我們 for at inkludere lytteren i uformelle eller talte sammenhænge.
同学们，咱们走吧。
同學們，咱們走吧。
同学们，我们一起走吧。
同學們，我們一起走吧。
2. Forveksling mellem 他 og 她
Eleverne kan forveksle 他 ‘han, ham’ og 她 ‘hun, hende’, når de skriver, og glemmer, at deres skriftlige former er kønsspecifikke.
*她是我哥哥。
他是我哥哥。
*她是我哥哥。
他是我哥哥。
3. Overdreven brug af 它
Pronomenet ‘it’ forekommer meget hyppigere på engelsk på grund af sprogets strenge krav til strukturel fuldstændighed. Kinesisk genbruger derimod ofte substantiver i stedet for pronomenet 它 og benytter andre refererende strategier for at undgå tvetydighed.
4. Udeladelse af den strukturelle partikel 的
I talte sammenhænge er det muligt at udelade den strukturelle partikel 的 i en substantivmodifikator, der består af et personligt pronomen. Udeladelsen sker ofte, når substantivet efter modifikatoren er et familiemedlem eller et sted i dagligdagen såsom hjemmet, skolen og virksomheden. Uden at kende antydningen om det tætte forhold mellem det personlige pronomen og det modificerede substantiv, kan elever udelade den strukturelle partikel 的, selvom den ikke bør udelades. Underviseren kan minde eleverne om, at udeladelsen kun kan ske i begrænsede situationer for at undgå sådanne fejl.
*我笔
我的笔
我（的）姐姐/公司/学校
*我筆
我的筆
我（的）姐姐/公司/學校
5. Pragmatiske fejl eller uhensigtsmæssig brug
Eleverne kan fejlagtigt bruge 你 i stedet for 您, når de taler til nogen, der fortjener respekt eller høflighed.
*请问，你贵姓？
请问，您贵姓？
*請問，你貴姓？
請問，您貴姓？
Eleverne kan fejlagtigt bruge 您们/您們 i talt kinesisk, da denne form er meget sjælden og for det meste begrænset til formelle eller skriftlige sammenhænge. I tale er det mere naturligt at bruge 您 efterfulgt af et tal og det høflige måleord 位.
*您们是中国老师吗？
您两位是中国老师吗？
*您們是中國老師嗎？
您兩位是中國老師嗎？
Klasseaktivitet: Bland og match.
hele klasse
20 min.
- Trykte tegnkomponenter (radikaler eller trykte dele af tegnene 我, 你, 他, 她, 它, 我们/我們, 你们/你們, 他们/他們, 她们/她們, 您, 咱们/咱們).
- Visuelle kort eller billeder, der viser individer, grupper og interaktioner (f.eks. en person, der peger på sig selv, to personer, der taler, en familie).
- Magneter eller velcro til at samle karakterdele på brættet (valgfrit).
- Læreren lægger de adskilte komponenter af pronomentegnene tilfældigt ud på et bord eller en magnetisk plade.
- Læreren viser et billede (f.eks. en person, der peger på sig selv, en person, der taler med en anden, eller en gruppe mennesker) for at fremkalde det korrekte pronomen — såsom 我, 你, 他, 她, 它, 我们/我們, 你们/你們, 他们/他們, 她们/她們.
- En eller to elever går hen til skrivebordet, vælger de korrekte komponenter og samler det fulde tegn, der svarer til pronomenet, som matcher billedet.
- En af eleverne viser det færdige tegn til klassen, udtaler det højt, og læreren eller medstuderende bekræfter udtalen og betydningen.
- Når alle individuelle pronominer er introduceret, præsenterer læreren korte dialoger, der kan indeholde pronominer som我们/我們, 咱们/咱們, 你, 您.
- Eleverne gentager matchnings- og udtaleaktiviteten med disse nye pronominer, hvilket understreger forskellen mellem formel/uformel og inkluderende/eksklusiv brug.