en
cs
da
de
it
plAlmindelige fejl
越来越/越來越…… udtrykker en gradvis ændring over tid og indebærer derfor sammenligning. Det efterfølges normalt af et adjektiv eller en verbumsfrase, der betyder ‘mere og mere…’.
1. Forkert position
I sætninger, hvor et verbum efterfølges af et gradkomplement gennem strukturen “verb + de 得”, kan lærende fejlagtigt placere 越来越/越來越 før verbet i stedet for at placere det før komplementet, efter den strukturelle partikel 得.
*他们越来越唱得好。
他们唱得越来越好。
他們越來越唱得好。
他們唱得越來越好。
*我越来越忙得没时间来上课了。
我忙得越来越没时间来上课了。
*我越來越忙得沒時間來上課了。
我忙得越來越沒時間來上課了。
Ovenstående sætning kan også omformuleres til at udtrykke samme betydning:
我越来越忙，几乎没有时间来上课了。
我越來越忙，幾乎沒有時間來上課了。
Lærende kan fejlagtigt placere 越来越/越來越 i sammenlignende sætninger med 比.
*他越来越比我高。
他比我越来越高了。
他越來越比我高。
他比我越來越高了。
2. Addition
Eleverne tilføjer nogle gange adverbier af grad som 很 eller 非常 foran adjektiver eller verber i dette mønster. Dette er forkert, fordi 越来越/越來越 allerede udtrykker en stigende grad, hvilket gør yderligere forstærkere overflødige. Underviseren bør minde eleverne om, at der ikke er tilladt gradsadverbier i dette mønster.
*中国人越来越很多 。
中国人越来越多 。
*我越来越非常爱他 。
我越来越爱他 。
*中國人越來越很多。
中國人越來越多。
*我越來越非常愛他。
我越來越愛他。
3. Upassende verber
越来越/越來越 kan kun modifere adjektiver, verber der udtrykker følelser og emotioner, eller en verbumsfrase sammensat af “modalt verbum + verbum”. Det kan ikke bruges med verber, der beskriver en handling, i dette tilfælde et modalt verbum, før det er nødvendigt.
Engelske sætninger som “He is eating more and more dumplings” kan ikke direkte oversættes med 越来越/越來越 foran verbet.
*他越来越吃饺子。
他吃饺子吃得越来越多了。
*他越來越吃餃子。
他吃餃子吃得越來越多了。
L1-inferens fejl
Når ‘more and more’ optræder i en engelsk sætning som “He studies Chinese more and more”, oversættes det normalt til kinesisk som 越来越多/越來越多, men eleverne kan glemme at bruge adjektivet 多 og fejlagtigt placere mønsteret lige foran verbet, der beskriver en handling.
*他越来越学习中文。
他学习中文学习得越来越多。
*他越來越學習中文。
他學習中文學習得越來越多。
Aktivitet: Beskriv ændringerne.
Elever i par.
15 min.
Fem billeder, der viser ændringer (såsom i befolkning, temperatur, løbehastighed, karakterer og antal elever).
- Læreren viser billederne til hele klassen, ét ad gangen.
- Eleverne deles op i par.
- For hvert billede stiller læreren ét vejledende spørgsmål til et par (f.eks. 今年中国人口怎么样？/今年中國人口怎麼樣？).
- Parret kigger på billedet og diskuterer kort.
- Eleverne beskriver ændringerne vist på billedet ved hjælp af strukturen 越来越/越來越 + adjektiv.
- Hvert par producerer en eller to simple sætninger mundtligt.
- Læreren lytter, giver feedback om nødvendigt og går derefter videre til næste billede.