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plAlmindelige fejl
1. Brug af 吗/嗎 i det indlejrede spørgsmål
Eleverne beholder nogle gange fejlagtigt 吗/嗎 i det indlejrede spørgsmål. Dog bruges 吗/嗎 generelt ikke i den indirekte tale. I stedet bruges typisk A-ikke-A-formen.
*我不知道他是中国人吗。
我不知道他是不是中国人。
*请你告诉我他有时间吗。
请你告诉我他有没有时间。
*我不知道他是中國人嗎。
我不知道他是不是中國人。
*請你告訴我他有時間嗎。
請你告訴我他有沒有時間。
Brug af 如果 eller 要是 til at danne indirekte tale
Når man udtrykker “om” i indirekte tale, bør A-ikke-A-strukturen anvendes. Dog kan elever fejlagtigt bruge 如果 eller 要是 til at danne indirekte tale på grund af indflydelsen fra deres modersmål.
*我不知道如果他想来。
我不知道他想不想来。
*我忘了要是我们明天要考试。
我忘了我们明天要不要考试。
*我不知道如果他想來。
我不知道他想不想來。
*我忘了要是我們明天要考試。
我忘了我們明天要不要考試。
Aktivitet
Læreren skriver flere direkte spørgsmål på tavlen, for eksempel:
你喜欢吃中国菜吗？
你喜歡吃中國菜嗎？
他是谁？
他是誰？
你们喝茶还是喝咖啡？
你們喝茶還是喝咖啡？
他来不来？
他來不來？
Eleverne læser sætningerne højt og sikrer sig, at de forstår deres betydning. Læreren beder eleverne om at arbejde individuelt eller i par for at lave disse direkte spørgsmål om til indirekte tale ved hjælp af verber som 问/問, 知道, 想知道. For eksempel:
他问我喜不喜欢吃中国菜。
他問我喜不喜歡吃中國菜。
我想知道他是谁。
我想知道他是誰。
老师问我们喝茶还是喝咖啡。
老師問我們喝茶還是喝咖啡。
我不知道他来不来。
我不知道他來不來。
Læreren deler eleverne op i par (Elev A og Elev B). Elev A modtager et informationskort (f.eks., 小王明天不来/小王明天不來), og Elev B kan ikke se kortet og skal spørge ved hjælp af indirekte tale. For eksempel:
Elev B:
你能告诉我小王明天来不来吗？
你能告訴我小王明天來不來嗎？
Elev A:
他明天不来。
他明天不來。
Efter flere runder skifter eleverne roller.
Læreren beder eleverne om at rapportere de oplysninger, de har fået, ved hjælp af indirekte tale eller relaterede strukturer. For eksempel:
他告诉我小王明天不来。 他告訴我小王明天不來。
她说她不知道老师什么时候来。 她說她不知道老師什麼時候來。
Læreren opsummerer de vigtigste grammatiske punkter:
o Brug ikke 吗/嗎 i indlejrede spørgsmål, men brug i stedet A–ikke–A–former eller spørgsmålsord
o Ordstillingen forbliver generelt den samme
o Almindelige verber inkluderer 问/問, 知道, 想知道, 告诉/告訴