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plErrori comuni
1. Uso di 吗/嗎 nell’interrogativa indiretta
Gli apprendenti possono mantenere erroneamente la particella 吗/嗎 nella domanda inserita all’interno di un’altra frase. Per esprimere un’interrogativa indiretta, si usa invece la struttura affermativo-negativa.
*我不知道他是中国人吗。
我不知道他是不是中国人。
*请你告诉我他有时间吗。
请你告诉我他有没有时间。
*我不知道他是中國人嗎。
我不知道他是不是中國人。
*請你告訴我他有時間嗎。
請你告訴我他有沒有時間。
2. Uso di 如果 o 要是 per introdurre un’interrogativa indiretta
In italiano, ‘se’ può introdurre sia una condizione, come in ‘Se viene, mangiamo insieme’, sia un’interrogativa indiretta, come in ‘Non so se viene’. In cinese, invece, 如果 e 要是 introducono una condizione e non si usano come equivalenti del ‘se’ interrogativo.
Gli apprendenti italofoni possono quindi usare erroneamente queste congiunzioni per introdurre un’interrogativa indiretta, trasferendo al cinese il doppio uso di ‘se’ in italiano.
*我不知道如果他想来。
我不知道他想不想来。
*我忘了要是我们明天要考试。
我忘了我们明天要不要考试。
*我不知道如果他想來。
我不知道他想不想來。
*我忘了要是我們明天要考試。
我忘了我們明天要不要考試。
Attività in classe
L’insegnante scrive alla lavagna alcune domande dirette, per esempio:
你喜欢吃中国菜吗？
你喜歡吃中國菜嗎？
他是谁？
他是誰？
你们喝茶还是喝咖啡？
你們喝茶還是喝咖啡？
他来不来？
他來不來？
Gli studenti leggono le domande ad alta voce e ne verificano il significato con l’insegnante. Successivamente, lavorano individualmente o a coppie per trasformarle in interrogative indirette, usando espressioni come 问/問 ‘chiedere’, 知道 ‘sapere’ e 想知道 ‘voler sapere’.
他问我喜不喜欢吃中国菜。
他問我喜不喜歡吃中國菜。
我想知道他是谁。
我想知道他是誰。
老师问我们喝茶还是喝咖啡。
老師問我們喝茶還是喝咖啡。
我不知道他来不来。
我不知道他來不來。
L’insegnante divide gli studenti in coppie. Lo studente A riceve una carta contenente un’informazione, per esempio 小王明天不来/小王明天不來 ‘Xiao Wang domani non viene’. Lo studente B non può vedere la carta e deve chiedere l’informazione usando una costruzione con un’interrogativa indiretta.
Studente B:
你能告诉我小王明天来不来吗？
你能告訴我小王明天來不來嗎？
(Si noti che in questo esempio, 吗/嗎 è ammessa perché si riferisce alla domanda principale 你能告诉我……吗？/你能告訴我……嗎？ ‘Puoi dirmi…?’. L’interrogativa indiretta al suo interno mantiene invece la forma affermativo-negativa 来不来/來不來.)
Studente A:
他明天不来。
他明天不來。
Dopo alcuni scambi, gli studenti si invertono i ruoli.
L’insegnante chiede agli studenti di riferire le informazioni ottenute, usando interrogative indirette o altre costruzioni del discorso indiretto.
他告诉我小王明天不来。
他告訴我小王明天不來。
她说她不知道老师什么时候来。
她說她不知道老師什麼時候來。
L’insegnante conclude richiamando i punti principali:
- Nell’interrogativa indiretta chiusa si usa la struttura affermativo-negativa, anziché 吗/嗎.
- I sostituti interrogativi e 还是/還是 mantengono la stessa posizione delle domande dirette.
- L’ordine delle parole rimane generalmente invariato.
- Tra le espressioni più comuni che introducono un’interrogativa indiretta troviamo 问/問, 知道, 想知道 e 告诉/告訴.