en
cs
da
de
it
plAlmindelige fejl
Udeladelse af den rumlige retning udtrykt ved 来/來 og 去
På dansk indebærer verber generelt ikke betydningen “mod taleren” eller “væk fra taleren.” På kinesisk kræver retningsbestemte komplementer dog denne skelnen. Da dansk mangler en tilsvarende grammatisk struktur, kan elever let udelade den retningsbestemte betydning, som formidles af 来/來 og 去.
老师：小王呢？怎么不在？
*学生：他刚才走出教室了。
学生：他刚才走出教室去了。
老師：小王呢？怎麼不在？
*學生：他剛才走出教室了。
學生：他剛才走出教室去了。
Placering af et lokativisk objekt efter verbet eller det retningsbestemte komplement
Påvirket af dansk grammatik placerer eleverne nogle gange det lokativiske objekt på en placering, der ikke er tilladt på kinesisk, hvilket resulterer i ugrammatiske udtryk.
*老师走教室出去。
*老师走出去教室。
老师走出教室去。
*老師走教室出去。
*老師走出去教室。
老師走出教室去。
Undervisningsaktivitet
Læreren kan udføre en handling, og eleverne siger det tilsvarende retningskomplement baseret på, hvad læreren gør. For eksempel:
Læreren går ind i klasseværelset udefra døren. → Eleverne siger:
老师走进（教室）来了。
老師走進（教室）來了。
Læreren går ud mod døren. → Eleverne siger:
老师走出去了。
老師走出去了。
Hvis nogle handlinger er svære at demonstrere i klasseværelset, kan læreren bruge billeder eller videoer, og eleverne beskriver de viste handlinger. For eksempel:
Billede: En person går ned ad trappen. → Eleverne siger:
他走下楼。
他走下樓。
Video: En hund løber ud af huset. → Eleverne siger:
小狗跑出房子去了。
小狗跑出房子去了。
Læreren kan også forberede et sæt kort med retningskomplementer. En elev trækker et kort (for eksempel: 走出教室) og udfører handlingen. Derefter kan læreren stille de andre elever spørgsmål:
Lærer:
他走进教室来了，对不对？
他走進教室來了，對不對？
Elever:
不对，他走出教室去了。
不對，他走出教室去了。