en
cs
da
de
it
plAlmindelige fejl
1. Syntaktiske fejl
1.1 Tilføjelse af adverbier med flere gradsgrader
Elever kan kombinere flere gradsadverbier uhensigtsmæssigt. Dette sker ofte, hvis eleverne ikke er sikre på brugen af 特别, som fungerer både som adjektiv og adverbium.
*她很特别喜欢这首歌。
她特别喜欢这首歌。
这首歌很特别，她很喜欢。
*她很特別喜歡這首歌。
她特別喜歡這首歌。
這首歌很特別，他很喜歡。
1.2 Forkert ordstilling
Gradsadverbier skal komme forud for de adjektiver eller verber, de modificerer
*他喜欢特别这首歌。
他特别喜欢这首歌。
*他喜歡特別這首歌。
他特別喜歡這首歌。
Når andre adverbier, f.eks. temporale eller scope-adverbier, forekommer i samme sætning, kan eleverne have svært ved at arrangere dem i den korrekte rækkefølge.
*我挺一直喜欢他的。
我一直挺喜欢他的。
*全班同学十分都支持这个决定。
全班同学都十分支持这个决定。
*我挺一直喜歡他的。
我一直挺喜歡她的。
*全班同學十分都支持這個決定。
全班同學都十分支持這個決定。
1.3 Misbrug med handlingsverber
Gradsadverbier er ikke egnede til dynamiske handlingsverber. De verber, der kan modificeres af gradadverbier, er modale verber (能, 会, 可以) eller psykologiske verber, der udtrykker følelser, evne eller mentale tilstande (喜欢, 想, 爱, 希望).
*我挺去学校。
我挺喜欢去学校。
*我挺去學校。
我挺喜歡去學校。
2. Semantiske fejl
2.1 Uhensigtsmæssig brug af gradsadverbier i negative sammenhænge
Granebenverbier 十分, 特别, 挺 bruges typisk til at fremhæve positive eller neutrale kvaliteter. Når det kombineres med negationsadverbiet 不, lyder resultatet ofte akavet eller unaturligt, fordi gradsadverbiets intensiverende funktion er i konflikt med negationen. Et mere naturligt alternativ er 不太, som udtrykker en mild grad af negation og er mere acceptabelt i daglig brug. I en mere dagligdags kontekst bruges 不怎么 til at tjene samme funktion.
*他不十分聪明。
他不太聪明。
他不怎么聪明。
*这道菜不特别好吃。
这道菜不太好吃。
这道菜不怎么好吃。
*他不十分聰明。
他不太聰明。
他不怎麽聰明。
*這道菜不特別好吃。
這道菜不太好吃。
這道菜不怎麽好吃。
Mind eleverne om, at “不 + stærk grad” ofte giver unaturlige udtryk. Det anbefales at bruge 不太 + adjektiv for en naturlig, blødgjort negativ betydning.
2.2 Ordstilling i negation og gradsadverbier påvirker betydningen
Placeringen af 不 i forhold til gradens adverbium ændrer sætningens fortolkning.
不 + gradsadverbium + 不 + adjektiv: understreger den negative betydning og giver en stærkere tone.
不 + gradadverbium + adjektiv: udtrykker mild eller generel negation.
他不特别喜欢运动。(mild negation)
他特别不喜欢运动。(stærk negation)
Brug sætningspar til at hjælpe eleverne med at skelne mellem disse semantiske forskelle.
3. Pragmatiske fejl
3.1 Brug af gradsadverbier, der ikke passer til registeret
Elever kan misbruge gradsadverbier, fordi de ikke er klar over registerforskelle. Nogle gradsadverbier er mere passende til formel skrivning eller tale (f.eks. 十分、非常、特别), mens andre (f.eks. 挺、蛮) typisk er på uformelt talt kinesisk.
3.2 Brug af formelle adverbier i daglig tale
今天天气十分好。(For formelt i afslappet tale med venner)
今天天气挺好。(Passende og naturligt i uformel samtale)
3.2 Brug af uformelle adverbier i formel skrivning
这次考试挺重要。(For afslappet til akademisk/formel skrivning)
这次考试十分重要。(Formelt passende)
For at hjælpe eleverne, præsenter kontrastive eksempler på tværs af registre.:
- 他挺累。(talt, afslappet)
- 他特别累。（talt, lidt stærkere vægt.)
- 他十分疲累。（skriftlig eller formel tale)
Og opfordre eleverne til at identificere, hvilken version der passer til situationen. For eksempel:
(I en afslappet samtale mellem to venner)
我们下午去公园玩吧！今天天气十分好！
→ 我们下午去公园玩吧！今天天气挺好的！
4. L1-inferensfejl
4.1 Overforbrug af gradsadverbier
Elever kan kombinere flere gradsadverbier på mandarin uhensigtsmæssigt.
*我非常特别喜欢这部电影。
我特别喜欢这部电影。
*他十分挺高的。
他挺高的。
*我非常特别喜欢这部电影。我非常特別喜歡這部電影。
我特别喜欢这部电影。我特別喜歡這部電影。
*他十分挺高的。
他挺高的。
4.2 Forkert placering af adverbier
Da nogle sprog tillader fleksibel placering af adverbier, kan eleverne placere gradsadverbiet forkert.
*他喜欢特别这首歌。
他特别喜欢这首歌。
*他喜歡特別這首歌。
他特別喜歡這首歌。
Undervisningsaktivitet: En god kunstkritiker
Et lige antal studerende; arbejder i par.
15–20 minutter
Papir og kuglepenne.
- Tegn: Hver elev tegner et simpelt billede ved hjælp af ordforråd, de allerede har lært (f.eks. mennesker, dyr, genstande, steder).
- Bemærk: Eleverne udveksler tegninger og tager et minut til nøje at se på hinandens billeder.
- Stil spørgsmål: Eleverne skiftes til at stille adjektiv–prædikatspørgsmål om hinandens tegning.
Eks: “人多吗？“车大吗？” “这只猫是什么颜色的？” - Svar: Den anden elev svarer ved hjælp af gradsadverbier for at beskrive eller vurdere det, de ser. Eksempler: “这个女孩子的眼睛挺大的。”“这个地方十分安静。” “我特别喜欢这本书，因为……。”
- Fortsæt: Eleverne fortsætter med at spørge og svare, indtil tiden er gået, og forsøger at bruge så mange gradsadverbier som muligt