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plHäufige Fehler
Verwendung von 吗/嗎 in eingebetteten Fragen
Deutschsprachige Lernende übernehmen die Fragepartikel 吗/嗎 mitunter fälschlicherweise in eingebettete Fragen. Lehrende sollten darauf hinweisen, dass 吗/嗎 nur in selbstständigen Ja-Nein-Fragen verwendet wird. Eingebettete Ja-Nein-Fragen werden im Chinesischen dagegen in der Regel mit einer A-nicht-A-Struktur gebildet.
*我不知道他是中国人吗。
我不知道他是不是中国人。
*请你告诉我他有时间吗。
请你告诉我他有没有时间。
*我不知道他是中國人嗎。
我不知道他是不是中國人。
*請你告訴我他有時間嗎。
請你告訴我他有沒有時間。
Verwendung von 如果 oder 要是 zur Bildung der indirekten Frage
Deutschsprachige Lernende übertragen das deutsche „ob“ mitunter wörtlich ins Chinesische und verwenden in eingebetteten Ja-Nein-Fragen fälschlicherweise 如果 oder 要是. Lehrende sollten darauf hinweisen, dass das deutsche „ob“ in der indirekten Rede im Chinesischen in der Regel durch eine A-nicht-A-Struktur wiedergegeben wird.
*我不知道如果他想来。
我不知道他想不想来。
*我忘了要是我们明天要考试。
我忘了我们明天要不要考试。
*我不知道如果他想來。
我不知道他想不想來。
*我忘了要是我們明天要考試。
我忘了我們明天要不要考試。
Unterrichtsaktivitäten
Die Lehrperson schreibt mehrere direkte Fragen an die Tafel, zum Beispiel:
你喜欢吃中国菜吗？
你喜歡吃中國菜嗎？
他是谁？
他是誰？
你们喝茶还是喝咖啡？
你們喝茶還是喝咖啡？
他来不来？
他來不來？
Die Lernenden lesen die Sätze laut vor und vergewissern sich, dass sie deren Bedeutung verstanden haben. Die Lehrperson bittet die Lernenden, die direkten Fragen, einzeln oder zu zweit, mithilfe von Verben wie 问/問, 知道, 想知道 in eine indirekte Rede umzuwandeln. Zum Beispiel:
他问我喜不喜欢吃中国菜。
他問我喜不喜歡吃中國菜。
我想知道他是谁。
我想知道他是誰。
老师问我们喝茶还是喝咖啡。
老師問我們喝茶還是喝咖啡。
我不知道他来不来。
我不知道他來不來。
Die Lehrperson teilt die Lernenden in Paare ein (L A und L B). L A erhält eine Informationskarte (z. B. 小王明天不来/小王明天不來); L B darf die Karte nicht sehen und muss eine Frage in indirekter Rede stellen. Zum Beispiel:
L B: 你能告诉我小王明天来不来吗？
你能告訴我小王明天來不來嗎？
L A: 他明天不来。
他明天不來。
Nach ein paar Runden tauschen die Lernenden die Rollen.
Die Lehrperson bittet die Lernenden, die gesammelten Informationen in indirekter Rede wiederzugeben. Zum Beispiel:
他告诉我小王明天不来。
他告訴我小王明天不來。
她说她不知道老师什么时候来。
她說她不知道老師什麼時候來。