cs
da
de
it
plAlmindelige fejl
De fejl, som eleverne kan komme til at begå, når de bruger adverbiet 都, kan inddeles i følgende kategorier.
1. Syntaktiske fejl
1.1. Forkert placering i forhold til subjektet
*都我们喜欢吃水果。
我们都喜欢吃水果。
*都我們喜歡吃水果。
我們都喜歡吃水果。
1.2. Forkert placering i forhold til præpositionsled
*大家给他都送了礼物。
大家都给他送了礼物。
*大家給他都送了禮物。
大家都給他送了禮物。
1.3. Forkert placering, når det optræder sammen med adverbier som 也, 又 eller 就
Eleverne kan have svært ved at placere 都 på den rigtige plads, når andre adverbier som 也, 又 eller 就 forekommer i sætningen. Underviseren bør minde eleverne om, at disse adverbier skal stå før 都.
*我们都去了，他们都也去了。
我们都去了，他们也都去了。
*老师再给我们解释一遍，我们都就懂了。
老师再给我们解释一遍，我们就都懂了。
*我們都去了，他們都也去了。
我們都去了，他們也都去了。
*老師再給我們解釋一遍，我們都就懂了。
老師再給我們解釋一遍，我們就都懂了。
2. Semantisk fejl (eller mulige problemer)
2.1. 都 med 没/沒 eller 不
Placeringen af 都 i forhold til negationsadverbierne 没/沒 eller 不 har indflydelse på negationens rækkevidde, og betydningen ændrer sig afhængigt af rækkefølgen af de to adverbier. Når negationsadverbiet placeres før 都, negeres kun betydningen af 都, dvs. ‘ikke alle’; når det placeres efter 都, negeres verbets betydning. Underviseren bør være opmærksom på dette, når der udarbejdes øvelser til eleverne.
学生都没来。
= 没有学生来。
Ingen af eleverne kom.
学生没都来。
= 有的学生来了，有的没来。
Ikke alle elever kom.
这儿的人都不爱开车。
= 没有人爱开车。
Ingen af de lokale kan lide at køre bil.
这儿的人不都爱开车。
= 有的人爱开车，有的人不爱开车。
Ikke alle lokale kan lide at køre bil.
學生都沒來。
＝ 沒有學生來。
Ingen af eleverne kom.
學生沒都來。
＝ 有的學生來了，有的沒來。
Ikke alle elever kom.
這兒的人都不愛開車。
＝ 沒有人愛開車。
Ingen af de lokale kan lide at køre bil.
這兒的人不都愛開車。
＝ 有的人愛開車，有的人不愛開車。
Ikke alle lokale kan lide at køre bil.
2.2. 都 med 每, 整, 全部, 一切, 所有 eller 任何
Når sætningen udtrykker ‘inklusion’ og indeholder ord som 每, 整, 全部, 一切, 所有 eller 任何, skal 都 tilføjes før prædikatet.
*每个房间有电话。
每个房间都有电话。
*他整天在复习功课。
他整天都在复习功课。
*全部的作业写好了。
全部的作业都写好了。
*每個房間有電話。
每個房間都有電話。
*他整天在複習功課。
他整天都在複習功課。
*全部的作業寫好了。
全部的作業都寫好了。
Bemærk: Hvis ‘inklusionen’ ikke er sætningens semantiske fokus, er 都 ikke nødvendigt.
整天看电视，对眼睛不好。
整天看電視，對眼睛不好。
L1-inferensfejl
De fejl, der opstår i forbindelse med brugen af 都 blandt danske elever hænger for det meste sammen med, at 都 sidestilles med ‘alle’ og ‘begge’, hvilket er en almindelig oversættelse i lærebøgerne. På dansk er ‘alle’ og ‘begge’ mere fleksible, hvad angår placeringen i sætningen. Adverbiet 都 på kinesisk indtager derimod en fast position før verbet.
Alle eleverne er gået.
Eleverne er alle gået.
*都学生走了。
学生都走了。
*都學生走了。
學生都走了。
Undervisningsaktivitet: "我们都一样吗/我們都一樣嗎？ Er vi alle ens?
Hele klassen
10–15 minutter
Ordkort eller billedkort
- Læreren beder alle eleverne om at rejse sig.
- Læreren demonstrerer det ved at sige en sætning med 都 (alle), men den gælder ikke for hele klassen (f.eks. ‘我们都是女生/我們都是女生.’, når klassen består af både drenge og piger).
- Læreren bruger fagter til at spørge en elev: ‘我们都是女生吗/我們都是女生嗎’ Eleven skal svare: ‘我们不都是女生/我們不都是女生。’
- Læreren bekræfter: ‘对，我们不都是女生/對，我們不都是女生。’ og beder drengene om at sætte sig ned.
- Læreren kan udlevere ordkort eller bede eleverne om at finde på deres egne sætninger med 都. Disse sætninger kan enten gælde for hele klassen eller ej.
- Eleverne siger på skift sætninger, hvor de bruger 都, og deres sidemand skal svare. Efter hvert svar skal de elever, der ikke passer til beskrivelsen, sætte sig ned. Den sidste, der står op, vinder.