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plAlmindelige fejl
又……又…… udtrykker akkumuleringen af to samtidige egenskaber eller handlinger, der betyder ‘både… og…’ relateret til det samme emne. Den danner en koordineret sammensat sætning bestående af to parallelle sætninger, hvor hver indeholder information af samme betydning. Den danner en koordineret sammensat sætning bestående af to parallelle sætninger, hvor hver indeholder information af lige vigtighed.
1. Forkert position
Eleverne kan forkert placere modale verber, såsom 想, foran mønsteret 又…… 又……. Den korrekte form kræver, at modale verber gentages efter hver 又.
*他想又买手机又买手表。
他又想买手机又想买手表。
*他想又買手機又買手錶。
他又想買手機又想買手錶。
2. Additionsfejl
Eleverne kan forkert tilføje gradsadverbier, såsom 很 eller 非常, foran adjektiver i mønsteret. I denne struktur må gradsadverbierne ikke indsættes.
*他女朋友又很年轻又很漂亮。
他女朋友又年轻又漂亮。
*他女朋友又很年輕又很漂亮。
他女朋友又年輕又漂亮。
3. Forvirring mellem 又……又…… og 一边/一邊……一边/一邊……
又……又…… indikerer, at subjektet udfører to handlinger inden for samme generelle tidsramme, enten samtidig eller blot begge i en bestemt periode; 一边/一邊…… 一边/一邊…… lægger vægt på streng samtidighed og fremhæver, at begge handlinger forekommer samtidig.
I nogle sammenhænge er begge strukturer mulige, men med forskellig vægt: 一边/一邊…… 一边/一邊…… understreger, at to handlinger forekommer samtidig, mens 又…… 又…… Det indikerer blot, at begge handlinger er blevet udført på én gang, uanset om de skete samtidig eller ej.
在中国时，我姐姐又学习又打工。
在中國時，我姐姐又學習又打工。
在中国时，我姐姐一边学习一边打工。
在中國時，我姐姐一邊學習一邊打工。
一边/一邊……一边/一邊…… kan ikke bruges med verber, der beskriver en tilstand, en vilje eller en evne.
*她一边会唱歌一边会跳舞。
她又会唱歌又会跳舞。
*她一邊會唱歌一邊會跳舞。
她又會唱歌又會跳舞。
*他喜欢一边在房间一边听音乐。
他喜欢在房间里听音乐。
*他喜歡一邊在房間一邊聽音樂。
他喜歡在房間裡聽音樂。
*我一边想休息，一边想学习。
我又想休息，又想學習。
*我一邊想休息，一邊想學習。
我又想休息，又想學習。
*大学老师常常一边站一边讲课。
大学老师常常站着讲课。
*大學老師常常一邊站一邊講課。
大學老師常常站著講課。
Det kan heller ikke bruges med adjektiver eller med verbumsfraser, der beskriver subjektets identitet eller tilstand, såsom verberne 是, 有 eller 当.
*这双鞋一边舒服一边便宜。
这双鞋又舒服又便宜。
*這雙鞋一邊舒服一邊便宜。
這雙鞋又舒服又便宜。
*他一边是英国人一边是意大利人。
他又是英国人又是意大利人。
*他一邊是英国人一邊是意大利人。
他又是英国人又是意大利人。
4. Pragmatiske fejl eller uhensigtsmæssig brug
Eleverne kan glemme, at når 又…… 又…… bruges til at udtrykke to samtidige kvaliteter eller egenskaber ved subjektet, skal de to adjektiver begge have enten positiv eller negativ betydning.
*昨天的作业又少又难。
昨天的作业又多又难。
*昨天的 作業又少又難。
昨天的作業又多又難。
Når to samtidige handlinger udtrykkes, skal verberne angive kompatible eller potentielt samtidige handlinger, ikke gensidigt udelukkende.
*他又跑又走。
他又跑又跳。
*他又跑又走。
他又跑又跳。
L1-inferens fejl
Fordi 又…… 又…… ofte oversættes som ‘både… og…’, kan eleverne fejlagtigt bruge det til at forbinde substantiver i stedet for verber eller adjektiver.
*又老师又学生在图书馆看书。
老师和学生都在图书馆看书。
*又老師又學生在圖書館看書。
老師和學生都在圖書館看書。
Undervisningsaktivitet: Beskriv billederne.
hele klassen.
10 min.
Fem billeder, der viser motiver med to egenskaber (såsom et hurtigt og bekvemt tog, et stort og lækkert æble, en høj og smuk pige, en flot og billig kjole, et stort og lyst værelse).
- Læreren viser ét billede til hele klassen.
- Læreren beder eleverne om at beskrive billedet og identificere mulige adjektiver.
- Eleverne laver simple sætninger ved hjælp af strukturen subjekt + 很 + adjektiv (f.eks. 这个东西很小/這個東西很小).
- Læreren guider klassen til at finde to passende adjektiver for det samme.
- Når de to adjektiver er identificeret, beder læreren eleverne om at kombinere dem til én sætning.
- Eleverne producerer en enkelt sætning ved hjælp af strukturen 又……又…… t beskrive de to kvaliteter sammen (f.eks. 这个东西又小又贵/這個東西又小又貴).