Menu

了 1
了 1
le 1
aspektmarkør

HSK1

Almindelige fejl

Aspektmarkøren 了 bruges til at markere forekomsten eller fuldførelsen af en handling i fortid, nutid eller fremtid. Den kaldes også 了1 for at skelne den fra modalpartiklen 了2.

1. Forkert position

Eleverne kan placere 了1 forkert i verber series, sætninger med separable verber eller komplementer, eller i slutningen af en sætning ved at forveksle den med modalpartiklen 了2.

*昨天他去了大学看老朋友。
昨天他去大学看了老朋友。

*昨天他去了大學看老朋友。
昨天他去大學看了老朋友。

I går tog han til universitetet for at besøge en gammel ven.
(I serieformelle verber skal 了1 placeres efter det andet verbum for at angive fuldførelsen af hele begivenhedssekvensen: han gik på universitetet og besøgte sine gamle venner med succes i går.)

*上个星期你们已经见面了。
上个星期你们已经见了面。

*上個星期你們已經見面了。
上個星期你們已經見了面。

I mødtes allerede i sidste uge.
(Selvom den forkerte sætning er syntaktisk acceptabel, udtrykker den ikke handlingens fuldførelse. Da 见面 er et separabelt verbum, bør 了1 placeres mellem 见 og 面 for at angive handlingens afslutning.)

*我看了完这本书。
我看完了这本书。

*我看了完這本書。
我看完了這本書。

Jeg er færdig med at læse denne bog.
(Den korrekte placering af 了1 for at angive fuldførelsen af handlingen er efter resultatkomplementet 完, ikke før det.)

*我坐下来了。
我坐了下来。

*我坐下來了。
我坐了下來。

Jeg satte mig ned.
(Når 了1 bruges sammen med et verbum og et retningsbestemt komplement som 下来/下來, bør det placeres foran komplementet for at angive afslutningen af handlingen, ikke efter hele verbets frase.)

2. Udeladelsesfejl

Eleverne kan glemme at bruge 了1 efter en handling udført på et bestemt tidspunkt i fortiden eller efter den første handling, der bør udføres før udførelse af en anden handling i fremtiden.

*上星期日晚上她们看三个小时电影。
上星期日晚上她们看了三个小时电影。

*上星期日晚上她們看三個小時電影。
上星期日晚上她們看了三個小時電影。

Sidste søndag aften så de en film i tre timer.
(了1 er nødvendig efter 看 for at indikere, at handlingen med at se filmen i tre timer blev afsluttet på et bestemt tidspunkt i fortiden, sidste søndag aften).

*明天我吃饭就出发。
明天我吃了饭就出发。

*明天我吃飯就出發。
明天我吃了飯就出發。

I morgen tager jeg afsted, så snart jeg er færdig med at spise.
(了1 efter 吃 er påkrævet for at vise, at spisning skal være fuldført, før man kan gå. Det præciserer, at den anden handling 出发/出發 først sker efter den første handling 吃饭/吃飯 er afsluttet.)

3. Additionsfejl

Nogle verber udtrykker i sig selv et punkt af fuldendelse i deres betydning eller kan yderligere beskrives af et element såsom et komplement, der rammer handlingen ind, mens den fuldføres. Eksempler inkluderer: 毕业/畢業, 结婚/結婚, 下课/下課, 吃完 eller 回去. Når disse verber efterfølges af 以后/以後, indikerer de naturligt, at den første handling er fuldført, før den anden finder sted. Fordi fuldendelse allerede er underforstået, er den aspektuelle partikel 了1 ikke strengt nødvendig, og den kan enten inkluderes eller udelades i sætningen.

毕业了以后,她就去中国工作。
毕业以后,她就去中国工作。

畢業了以後,她就去中國工作。
畢業以後,她就去中國工作。

Eleverne kan fejlagtigt inkludere 了1 i negative sætninger, hvor det skal udelades.

*我没吃了那些饺子。
我没吃那些饺子。

*我沒吃了那些餃子。
我沒吃那些餃子。

4. 了1med upassende verber

了1 parres kun med handlinger, der kan fuldføres. Af denne grund bruges den ofte med verber, der beskriver handlinger, som generelt bør følges af komplementer eller objekter forudgået af en modifikator.

*我吃了苹果。
我吃了一个苹果。

*我吃了蘋果。
我吃了一個蘋果。

Jeg spiste et æble.
(Selvom den forkerte sætning er syntaktisk acceptabel, opfattes den som ufuldstændig, fordi der ikke er nogen modifikator foran objektet eller et komplement efter verbet til at specificere handlingen.)

*客人等了。
客人等了一会儿。

*客人等了。
客人等了一會兒。

Gæsterne ventede et stykke tid.
(Selvom den forkerte sætning er syntaktisk acceptabel, føles sætningen ufuldstændig, fordi 等了 ikke giver yderligere detaljer om, hvor længe ventetiden varede, eller hvad der præcist blev ventet på.)

Nogle verber angiver kun forekomsten af en begivenhed uden at understrege afslutningen af handlingen, såsom 丢, 开始/開始, 结束/結束, 告别/告別, 进/進, 去, 离开/離開, 发生/發生, 发现/發現 eller 出现/出現. Disse verber kan efterfølges af 了1, og de kan have simple objekter uden modifikator.

*你丢钱包,是吗?
你丢了钱包,是吗?

*你丟錢包,是嗎?
你丟了錢包,是嗎?

Undtagen i disse tilfælde skal objektet i et verbum efterfulgt af 了1 indledes af en modifier; ellers kan sætningen opfattes som ufuldstændig. I dette tilfælde bør sætningen ændres som følger:

  • Tilføjelse af modalpartiklen 了2 i slutningen af sætningen. Dog foretrækker man i korte sætninger med et objekt uden modifier kun at bruge én 了, som formidler afslutningen af handlingen og fremkomsten af en ny situation;
  • Fortsættelse af sætningen ved at gentage det samme verbum eller tilføje flere objekter;
  • Fortsættelse af sætningen med en anden sætning introduceret med 就 eller 才.

*我吃了饺子。
我吃了三个饺子。
我吃了饺子了。
我吃了饺子,还吃了面条和面包。
我吃了饺子、面条和面包。
我吃了饺子就走了。

*我吃了餃子。
我吃了三個餃子。
我吃了餃子了。
我吃了餃子,還吃了麪條和麪包。
我吃了餃子、麪條和麪包。
我吃了餃子就走了。

了1 bruges generelt ikke med modale verber, fordi de udtrykker mulighed, evne, intention, forpligtelse eller vilje frem for fuldførte handlinger. Det bruges normalt ikke med verber, der beskriver mentale tilstande som 知道 eller relationelle tilstande som 是.

Dog har verber, der beskriver en tilstand, såsom 认识/認識, 相信, 了解/瞭解, 熟悉, 忽视/忽視 eller 误解/誤解, ikke et fuldendelsespunkt, og derfor kan de ikke efterfølges af 了1. Den eneste mulighed for at bruge 了1 med disse verber er, hvis de yderligere beskrives af et element, der indrammer handlingen, mens den afsluttes. Denne yderligere beskrivelse kan være et objekt med en modifikator bestående af et tal og et måleord.

我最近认识了一个漂亮的姑娘。

我最近認識了一個漂亮的姑娘。

Nogle verber som 相信, 忽视/忽視 eller 误解/誤解 kan efterfølges af 了1, selvom de har et simpelt objekt uden modifikatorer bagefter.

听了她的话,我就相信了她。

聽了她的話,我就相信了她。

Nogle verber, der beskriver varige følelser, såsom 爱/愛, kan kun efterfølges af 了1, hvis de efterfølges af et verbalt målord eller et komplement, som ændrer betydningen, for eksempel til 爱上/愛上.

他爱上了那个姑娘。

我吓了一跳。

他愛上了那個姑娘。

我嚇了一跳。

了1 bruges normalt ikke med verber, der beskriver relationelle tilstande, såsom 是, 像 eller 属于/屬於, men det kan bruges med 有 eller 成为/成爲.

我的生活有了一些变化。

我的生活有了一些變化。

I direkte citater kan 了1 ikke bruges efter verber, der angiver, hvad folk siger eller tænker, såsom 说/說, 回答, 问/問 eller 讲/講. Hvis de dog efterfølges af et objekt med en modifikator, kan 了1 bruges til at introducere direkte citater.

*她看着我,说了: “行吧.”
她看着我,说了一句: “行吧.”

*她看著我,說了: “行吧.”
她看著我,說了一句: “行吧.”

了1bruges ikke med nogle verber, der kan tage en verbumsfrase eller en sætning som objekt. Disse verber inkluderer: 决定/決定, 知道, 看见/看見, 宣布/宣佈, 发现/發現, 听说/聽說 osv.

*在很小的时候,我就发现了我很喜欢唱歌。
在很小的时候,我就发现我很喜欢唱歌。

*在很小的時候,我就發現了我很喜歡唱歌。
在很小的時候,我就發現我很喜歡唱歌。

Den modale partikel 了2 kan tilføjes i slutningen af disse sætninger for at angive, at begivenheden udtrykt ved verbumsfrasen eller sætningen allerede er indtruffet.

*我知道考试及格。
我知道考试及格了。

*我知道考試及格。
我知道考試及格了。

Hvis taleren ønsker at fremhæve disse handlinger, kan 了1 bruges, men det efterfølges som regel af en anden sætning forudgået af et komma.

*我已经决定了要去中国留学。
我已经决定了,我要去中国留学。

*我已經決定了要去中國留學。
我已經決定了,我要去中國留學。

Desuden følger verber som 觉得/覺得, 认为/認爲, 希望, 需要 og 作为/作爲, der kan tage en verbumfrase eller sætning som objekt, ikke af 了1.

*她希望了去北京。
她希望去北京。

*她希望了去北京。
她希望去北京。

Pivitoal-verber som 让/讓 eller 请/請, der fremkalder handling hos nogen eller noget andet og skaber pivotale konstruktioner, følges normalt ikke af 了1. Pivotalkonstruktioner er sætninger med to verber, hvor objektet for det første verbum også fungerer som subjekt for det andet verbum. Disse sætninger starter typisk med et hovedsubjekt, efterfulgt af det første verbum (ofte et verbum for at spørge, ordne eller forårsage det) og derefter dets objekt, som fungerer som “pivot”-elementet mellem de to verber. Det andet verbum kan også have sit eget objekt og skabe en struktur, hvor én handling påvirker eller fører til en anden.

*你让了我撒谎。
你让我撒谎。

*你讓了我撒謊。
你讓我撒謊。

Det andet verbum i kæden kan tage 了1 for at understrege, at den ønskede handling allerede har fundet sted.

他请女朋友吃一顿饭。
他请女朋友吃了一顿饭。

他請女朋友吃一頓飯。
他請女朋友吃了一頓飯。

Han inviterede sin kæreste til et måltid.
(Uden 了1 bliver invitationen givet, men handlingen med at spise måltidet er ikke nødvendigvis sket endnu. Med 了1 er måltidet allerede sket.)

她让我去她家。
她让我去了她家

她讓我去她家。
她讓我去了她家。

Hun lod mig tage hjem til hende.
(Uden 了1 bliver anmodningen fremsat, men handlingen at gå er ikke nødvendigvis sket endnu. Med 了1 er handlingen at gå allerede indledt.)

Derudover kan disyllabiske dativverber med 给/給 ikke efterfølges af了1.

*昨天他拿给了我一束花 。
昨天他拿给我一束花 。

*昨天他拿給了我一束花 。
昨天他拿給我一束花 。

5. 了1 i verber i series

Serielle verbkonstruktioner består typisk af en sætning med to verber, der deler samme subjekt. Disse konstruktioner kan udtrykke fornuft, formål, sekventielle handlinger eller måden at udføre en handling på. Hvis begge handlinger er fuldført, sættes 了1 efter det andet verbum.

*昨天他去了大学看老朋友。
昨天他去大学看了老朋友。

*昨天他去了大學看老朋友。
昨天他去大學看了老朋友。

I går tog han på universitetet og så en gammel ven.
(了1 bør placeres efter det andet verbum 看 for at indikere afslutningen af hele begivenhedssekvensen: han tog til universitetet og besøgte sine gamle venner med succes i går.)

Sætningen 昨天他去了大学看老朋友/昨天他去了大學看老朋友 virker ufuldstændig. Det kan blive acceptabelt kun at tilføje flere elementer efter sætningen, såsom en sætning, eller tilføje en modifikator før 大学/大學.

昨天他去了大学看老朋友,还一起去食堂吃饭。

昨天他去了大學看老朋友,還一起去食堂吃飯。

I går tog han på universitetet for at se sin gamle ven, og de gik også i kantinen for at spise sammen.

昨天他去了清华大学看老朋友。

昨天他去了清華大學看老朋友。

I går tog han til Tsinghua Universitet for at besøge en gammel ven.

6. Forveksling mellem aspektmarkør 了1 og sætnings 了2

Disse partikler har samme karakter, men de adskiller sig i position, betydning og anvendelse.

Position: I de fleste tilfælde, hvis 了 ikke står i slutningen af sætningen og kommer lige efter et verbum, der beskriver en handling, ofte efterfulgt af et modificeret objekt eller et komplement, fungerer det som aspektmarkør 了1. Hvis 了 står i slutningen af en sætning, der indeholder et verbum (der beskriver en handling eller en tilstand), et adjektivprædikat eller et modalt verbum, men ikke placeret direkte efter dem, fungerer det som 了2. Hvis 了 kommer lige efter et verbum og også er i slutningen af sætningen, kan det være enten partikel, og dets betydning afhænger af konteksten.

Betydning: 了1 kan angive forekomsten eller fuldførelsen af en handling eller begivenhed, tydeliggøre rækkefølgen af handlinger og begivenheder i en sætning og markere en væsentlig begivenhed blandt andre, der er mindre vigtige. 了2 formidler hovedsageligt betydningen af en tilstandsændring.

Anvendelse: Valget mellem disse partikler afhænger ofte af konteksten og talerens intention. Hvis taleren ønsker at understrege afslutningen af en handling, bør han bruge 了1 lige efter verbet. Hvis taleren ønsker at rapportere en ny situation, bør han bruge 了2 i slutningen af sætningen.

*我想了去中国学习。
我想去中国学习了。

*我想了去中國學習。
我想去中國學習了。

Jeg har besluttet at tage til Kina for at studere.
(了1 kan ikke bruges efter 想, fordi det er et modalt verbum, der udtrykker vilje frem for en fuldført handling. 了2 kan bruges i denne sætning til at understrege en ændring i talerens sindstilstand eller beslutning, hvilket indikerer, at han nu har besluttet sig for at tage til Kina.)

老师都说汉语词典很有用,所以我就买一本汉语词典了。

老師都說漢語詞典很有用,所以我就買一本漢語詞典了。

Lærerne sagde alle, at den kinesiske ordbog er meget nyttig, så jeg besluttede at købe en (og nu har jeg den).
(I denne sætning understreger 了2 til sidst en ændring af mening eller beslutning; taleren har måske ikke planlagt at købe ordbogen før, men har nu besluttet at gøre det.)

老师都说汉语词典很有用,所以我就买了一本汉语词典。

老師都說漢語詞典很有用,所以我就買了一本漢語詞典。

Lærerne sagde alle, at den kinesiske ordbog er meget nyttig, så jeg købte en.
(I denne sætning markerer 了1 blot afslutningen på handlingen med at købe ordbogen uden at antyde nogen ændring i tankegang eller tilstand.)

Dog kan begge partikler nogle gange bruges i samme sætning for at understrege afslutningen af handlingen og fremkomsten af en ny situation. Hvis der er et tidsmålskomplement og et verbum, der angiver varighed, indikerer tilstedeværelsen af 了2, at en vis del af handlingen er fuldført, men at handlingen stadig fortsætter.

她学了一年汉语。

她學了一年漢語。

Hun studerede kinesisk i et år.
(Uden yderligere kontekst angiver denne sætning den færdige handling ved at studere i et år, uden at bekræfte, om hun stadig lærer.)

她学了一年汉语了。

她學了一年漢語了。

Hun har lært kinesisk i et år nu.
(Denne sætning antyder, at hun har lært kinesisk i et år, og sandsynligvis er handlingen fortsat op til i dag og stadig pågår.)

他吃了四个苹果。

他吃了四個蘋果。

Han spiste fire æbler.
(Denne sætning fokuserer på den færdige handling med at spise fire æbler.)

他吃了四个苹果了。

他吃了四個蘋果了。

Han har allerede spist fire æbler (og måske spiser flere).
(Denne sætning antyder, at han har spist fire æbler og måske fortsætter med at spise.)

Hvis verbet ikke angiver varighed, understreger sætningspartiklen 了2 handlingens relevans i nutiden eller tjener som bekræftelse på, at handlingen er fuldført.

A: 爷爷死了多久?

A: 爺爺死了多久?

Hvor lang tid er det siden at bedstefar døde?

B: 爷爷死了三年。

B: 爺爺死了三年。

Bedstefar døde for tre år siden.

A: 你们为什么把爷爷的房子卖掉?

A: 你們爲什麼把爺爺的房子賣掉?

Hvorfor solgte du bedstefars lejlighed?

B: 爷爷死了三年了……

B: 爺爺死了三年了 ……

Det er tre år siden, bedstefar døde… (så det er tid til at sælge lejligheden)
(I det sidste svar tilføjer 了2 i slutningen af sætningen et lag af vægt på tidens gang og tilstanden nu, hvilket antyder, at salget af lejligheden kan være relateret til den nye tilstand efter døden.)

7. Forveksling mellem aspektmarkør 了1 og 过/過

了1 bruges til at angive en handling, der har fundet sted eller er blevet fuldført i fortiden, normalt på et bestemt tidspunkt, men også i nutid eller fremtid. Den aspektuelle partikel 过/過 bruges til at angive, at verbets handling er noget, der er oplevet tidligere.

她去了中国两次。

她去了中國兩次。

Hun tog til Kina to gange.
(了 angiver kun, at begivenheden med at tage til Kina blev gennemført to gange.)

她去过中国两次。

她去過中國兩次。

Hun har været i Kina to gange.
(过/過 fokuserer på det, da man tidligere har oplevet at have været i Kina to gange.)

Den sætningsfinal- partikel 了2 kan også optræde sammen med de aspekmarkør 过/過 eller 了1 i en sætning. Tilstedeværelsen af både den 了1 og 了2 i en sætning understreger fuldendelsen af handlingen eller dens relevans for nutiden. Tilstedeværelsen af den modale partikel 了2 i en sætning med aspektmarkør 过/過 tilføjer kun vægt til denne oplevelse.

A: 她去了中国没有?

A: 她去了中國沒有?

Tog hun til Kina?

B: 她去了中国两次了。

B: 她去了中國兩次了。

Hun tog til Kina to gange.
(Hun er sandsynligvis stadig i Kina nu. Dette svar kunne være en erklæring, der understreger, at handlingen med at tage til Kina er sket to gange og måske stadig har vedvarende relevans.)

A: 她从来没去过中国吗?

A: 她從來沒去過中國嗎?

Har hun nogensinde været i Kina?

B: 她去过中国两次了。

B: 她去過中國兩次了。

Hun har været i Kina to gange.
(Måske er hun ikke i Kina nu. Dette svar kunne være en erklæring, der tilbageviser påstanden om, at hun aldrig har været i Kina, uanset om hun er i Kina lige nu.)

8. Forveksling mellem 了1 og 是…… 的-strukturen

Eleverne kan forveksle mellem 了1 og 是…… 的-strukturen, fordi begge bruges til at tale om tidligere handlinger eller begivenheder. Mens 了1 angiver, at en handling eller begivenhed er fuldført, fremhæver 是…… 的-strukturen visse detaljer vedrørende handlingen, såsom tid, måde eller sted. Af denne grund bruges den generelt til at besvare eller stille spørgsmål om disse detaljer.

*你们什么时候认识了?
你们是什么时候认识的?

*我们旅游时认识了。
我们是旅游时认识的。

*他们是昨天来了。
*他们是昨天来了的。
他们是昨天来的。

*你們什麼時候認識了?
你們是什麼時候認識的?

*我們旅遊時認識了。
我們是旅遊時認識的。

*他們是昨天來了。
*他們是昨天來了的。
他們是昨天來的。

是…… 的-strukturen er særligt velegnet til at give klar og specifik information om tidligere begivenheder i sætninger, der kan oversættes som passiv på engelsk. Sådanne sætninger fokuserer på omstændighederne omkring handlingen og lægger ikke vægt på fuldførelsen af handlingen, så 了1 kan ikke bruges.

*这本书我爸爸去年写了。
这本书是我爸爸去年写的。

*我的扇子买了在上海。
我的扇子是在上海买的。

*這本書我爸爸去年寫了。
這本書是我爸爸去年寫的。

*我的扇子買了在上海。
我的扇子是在上海買的。

9. Forveksling mellem 了1 og 着/著

I sætninger, der beskriver eksistensen eller tilstedeværelsen af noget eller nogen på et sted eller sted, har brugen af 着/著 og 了1 et andet semantisk fokus.

桌子上放着一本书。

桌子上放著一本書。

Der ligger en bog på bordet.
(Fokus er på den vedvarende tilstand, der opstår som følge af verbets handling "at placere".)

桌子上放了一本书。

桌子上放了一本書。

En bog er blevet lagt på bordet.
(Fokus er på at fuldføre handlingen med at placere noget et sted.)

Når man udtrykker en sekvens af handlinger, kan lærerne forveksle 着/著 og 了1. 了1 kan bruges til at klarlægge rækkefølgen af handlinger og begivenheder. Den angiver, at en anden handling finder sted efter den første er fuldført. Dog er handlingerne ikke nødvendigvis realiseret i fortiden, de kan også realiseres i fremtiden.

我昨天下了课就去你家了。

我明天下了课就去你家。

我昨天下了課就去你家了。

我明天下了課就去你家。

Den durative partikel 着/著 bruges, når to begivenheder sker samtidig, men der er en hovedbegivenhed og en baggrundsbegivenhed, som beskriver måden eller tilstanden af den anden handling, og den første handling behøver ikke at være færdig før den anden.

*学生笑了介绍自己。
学生笑着介绍自己。

*學生笑了介紹自己。
學生笑著介紹自己。

10. Kontekstuelt upassende brug

Eleverne kan fejlagtigt tilføje eller udelade 了1, når det burde bruges til at markere en stor begivenhed eller handling blandt andre mindre vigtige. Kun den store handling eller begivenhed bør efterfølges af 了1; for de øvrige handlinger udelades 了1.

L1-inferensfejl

Eleverne kan antage, at det kinesiske 了1 svarer til datid i simpel tid på engelsk, hvilket får dem til fejlagtigt at bruge 了1 for enhver tidligere begivenhed eller handling. Dog kræver ikke alle tidligere begivenheder eller handlinger på kinesisk 了1. For eksempel kan 了1 ikke bruges til handlinger, der blev udført regelmæssigt.

*去年他每天都迟到了。
去年他每天都迟到。

*去年他每天都遲到了。
去年他每天都遲到。

Sidste år kom han for sent hver dag.

*我上大学的时候,常常去图书馆学了汉语。
我上大学的时候,常常去图书馆学汉语。

*我上大學的時候,常常去圖書館學了漢語。
我上大學的時候,常常去圖書館學漢語。

Da jeg gik på universitetet, gik jeg ofte på biblioteket for at studere kinesisk.

Klasseaktivitet: At tale om din sidste weekend

Deltagere:

hele klasse

Tid:

10-15 minutter

Materialer (valgfrit):

Lærere kan på forhånd forberede et sæt billeder, der viser forskellige aktiviteter (f.eks. gå i biografen, lytte til musik, se tv, studere osv.) og give det til eleverne.

Procedure:
  1. Læreren giver eleverne et sæt billeder.
  2. Hver elev kan tjekke på papirarket, hvad de lavede i sidste weekend.
  3. Derefter arbejder de i par og spørger hinanden, hvad de lavede i sidste weekend, og kan give ekstra information om aktiviteten. For eksempel:

    S1: 星期六上午你去哪儿了?/ 星期六上午你去哪兒了?
    S2: 我去超市了。/ 我去超市了。
    S1: 你买了一些苹果没有?/ 你買了一些蘋果沒有?
    S2: 我没买苹果,我买了十五个饺子。/ 我沒買蘋果,我買了十五個餃子。