en
cs
da
de
it
plAlmindelige fejl
Konstruktionen 先…… 再/然后/然後…… ‘first… then…’ bruges til at udtrykke en række handlinger eller tilstande i kronologisk rækkefølge. Den danner en successiv sammensat sætning bestående af to eller flere sætninger, hvor hver følge efter og bygger videre på det foregående trin i sekvensen.1. Incorrect position
Eleverne kan forkert placere 先 foran subjektet.
*晚上先我们吃午饭，然后看电视。
晚上我们先吃午饭，然后看电视。
*晚上先我們吃午飯，然後看電視。
晚上我們先吃午飯，然後看電視。
*先她买东西再上课。
她先买东西再上课。
*先她買東西再上課。
她先買東西再上課。
Eleverne kan også forkert placere adverbier og modale verber efter 先, når adverbet eller modalverbet modificerer begge sætninger.
*我先要买车，然后租房子。
我要先买车，然后租房子。
*她先常常读生词，然后听课文。
她常常先读生词，然后听课文。
*我先要買車，然後租房子。
我要先買車，然後租房子。
*她先常常讀生詞，然後聽課文。
她常常先讀生詞，然後聽課文。
2. Udeladelsesfejl
Eleverne kan fejlagtigt udelade 再 og kun bruge 先, når de beskriver en fast rækkefølge af handlinger. Denne fejl opstår ofte, fordi lærende ved, at kinesere nogle gange kan udtrykke sekvens blot ved at placere sætninger side om side. Som følge heraf kan de overgeneralisere dette mønster og antage, at 先 alene er tilstrækkeligt, selv når taleren har til hensigt klart at markere den kronologiske rækkefølge.
*日本人进屋前先脱鞋，进去。
日本人进屋前先脱鞋，再进去。
日本人进屋前先脱鞋，进去。
日本人进屋前先脱鞋，再进去。
En anden kilde til denne fejl er, at 再 og 然后 kan bruges uafhængigt til at introducere en følgende handling i en kompleks sætning, mens 先 ikke kan. Da 先 kun markerer det første trin, kræver det pragmatisk et følgende element (såsom 再) for at fuldføre sekvensen. Elever kan fejlagtigt antage, at 先 kan fungere på samme måde som 再 eller 然后, hvilket fører til udeladelsesfejl. Lærere bør minde eleverne om, at når 先 introducerer det første trin, er 再 eller 然后 nødvendig for at signalere næste trin.
*明天我打算先去买东西，去看电影。
明天我打算先去买东西，再去看电影。
*我先吃了午饭，去球场打球。
我先吃了午饭，然后去球场打球。
我吃了午饭，去球场打球。
*明天我打算先去買東西，去看電影。
明天我打算先去買東西，再去看電影。
*我先吃了午飯，去球場打球。
我先吃了午飯，然後去球場打球。
我吃了午飯，去球場打球。
3. Forveksling mellem 然后/然後 og 以后/以後
Eleverne forveksler ofte 然后/然後 med 以后/以後. Dog indikerer 然后/然後, at en handling eller tilstand optræder ‘og så’ en anden sker i træk, mens 以后/以後 angiver, at en handling eller tilstand optræder ‘efter’ en anden. Desuden er positionen også forskellig: 然后/然後 placeres i begyndelsen af en sætning, mens 以后/以後 placeres efter en tidsfrase eller i slutningen af en sætning.
*下课然后我们回家。
下课以后我们回家。
*昨天他们先吃午饭，以后去工作了。
昨天他们先吃午饭，然后去工作了。
*她每天起床然后，先洗澡，以后吃早饭。
她每天起床以后，先洗澡，然后吃早饭。
*下課然後我們回家。
下課以後我們回家。
*昨天他們先吃午飯，以後去工作了。
昨天他們先吃午飯，然後去工作了。
*她每天起床然後，先洗澡，以後吃早飯。
她每天起床以後，先洗澡，然後吃早飯。
En anden forskel er, at 以后/以後 kan bruges med udtryk for specifik tid, mens 然后/然後 ikke kan.
*我一个小时然后有中文课。
我一个小时以后有中文课。
*十月然后他就去中国留学。
十月以后他就去中国留学。
*我一個小時然後有中文課。
我一個小時然後有中文課。
*十月以後他就去中國留學。
十月以後他就去中國留學。
Endelig kan 以后/以後 også betyde “i fremtiden”, mens 然后/然後 ikke kan.
*然后我们还会见面吗？
以后我们还会见面吗？
*然後我們還會見面嗎？
以後我們還會見面嗎？
4. Forveksling mellem 然后/然後 og 后来/後來
Eleverne kan også forveksle 然后/然後 med 后来/後來: 然后/然後 forbinder på hinanden følgende handlinger eller tilstande; 后来/後來 antyder ofte “senere eller bagefter” med et mærkbart tidsmæssig afstand og bruges typisk for tidligere fortælling.
*上课以后，学生先复习上节课的内容，后来做新的作业。
上课以后，学生先复习上节课的内容，然后做新的作业。
*上課以後，學生先復習上節課的內容，後來做新的作業。
上課以後，學生先復習上節課的內容，然後做新的作業。
*刚开始很好玩，然后变得很无聊。
刚开始很好玩，后来变得很无聊。
*剛開始很好玩，然後變得很無聊。
剛開始很好玩，後來變得很無聊。
L1-inferens fejl
Eleverne kan placere 先 og 再 forkert, fordi ‘først’ og ‘så’ på engelsk optræder i begyndelsen af sætninger, mens de på kinesisk er adverbier og skal placeres efter subjektet og for det meste foran verbet.
*先你自己试试，再我帮助你。
你先自己试试，我再帮助你。
*先你自己試試，再我幫助你。
你先自己試試，我再幫助你。
Klasseaktivitet: Handle og gæt.
to grupper
10–15 minutter
ingen
- Læreren deler klassen op i to grupper.
- I hver runde vælger hver gruppe én optrædende og én gætter.
- Skuespilleren foregiver tavst, at han udfører tre simple handlinger i rækkefølge, såsom 起床, 吃饭/吃飯, 上课/上課.
- Gætteren følger nøje med.
- Når udøveren er færdig, skaber gætteren en sætning ved hjælp af den sekventielle struktur 先…… 再/然后/然後…… for at beskriv, hvad han eller hun så.
- Læreren tjekker, at sætningen bruger strukturen korrekt og måler den brugte tid.
- Runden slutter, når sætningen er korrekt.
- Den gruppe, der fuldfører opgaven på kortere tid, vinder runden.