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plErrori comuni
1. Posizionamento
L’avverbio 有(一)点(儿)/有(一)點(兒) precede l’aggettivo o il verbo che modifica. Gli studenti tendono talvolta a collocarlo dopo l’elemento a cui si riferisce.
*他累有点儿。
他有点儿累。
*他累有點兒。
他有點兒累。
2. Uso improprio con verbi indicanti azioni
有(一)点(儿)/有(一)點(兒) non modifica normalmente un verbo che descrive un’azione. Può invece modificare verbi che esprimono volontà, sentimenti o stati d’animo, come 想 o 喜欢/喜歡. Gli studenti tendono talvolta a usarlo direttamente davanti a un verbo d’azione.
*他有一点儿吃东西。
他有一点儿想吃东西。
*他有一點兒喫東西。
他有一點兒想喫東西。
3. Uso improprio con aggettivi di significato positivo
有(一)点(儿)/有(一)點(兒) esprime spesso una valutazione leggermente negativa, indesiderata o diversa dalle aspettative del parlante. Per questo motivo, il suo uso con aggettivi che esprimono normalmente una qualità positiva può risultare poco naturale senza un contesto particolare.
**她有点儿漂亮。
她挺漂亮。
**她有點兒漂亮。
她挺漂亮。
她非常漂亮。
她非常漂亮。
4. Confusione tra 有(一)点(儿)/有(一)點(兒) e 一点(儿)/一點(兒)
Gli studenti possono confondere l’avverbio 有(一)点(儿)/有(一)點(兒), che indica un grado limitato (un po’), con 一点(儿)/一點(兒), che può indicare una piccola quantità.
*公园的人一点多。
公园的人有一点多。
*公園的人一點多。
公園的人有一點多。
5. Uso della struttura 有(一)点(儿)/有(一)點(兒) + 不 + aggettivo
Gli studenti possono usare ‘有(一)点(儿)/有(一)點(兒) + 不 + aggettivo’ anche in contesti in cui ‘不太 + aggettivo’ risulta più naturale.
**这个水果有一点儿不甜。
这个水果不太甜。
**這個水果有一點兒不甜。
这个水果不太甜。
La struttura ‘有(一)点(儿)/有(一)點(兒) + 不 + aggettivo’ è invece particolarmente naturale quando ‘不 + aggettivo’ esprime una situazione che il parlante considera leggermente negativa o diversa dalle aspettative.
他们有一点儿不开心。
他們有一點兒不開心。
我有点儿不舒服。
我有點兒不舒服。
他今天有点儿不高兴。
他今天有點兒不高興。
6. Errori pragmatici
有(一)点(儿)/有(一)點(兒) è particolarmente frequente nella lingua parlata e nei contesti informali. Gli studenti possono usarlo eccessivamente anche nella lingua scritta o in contesti più formali, nei quali possono essere preferibili espressioni come 有些.
看样子，两人似乎在吵架，气氛有一点儿紧张。
看樣子，兩人似乎在吵架，氣氛有一點兒緊張。
看样子，两人似乎在吵架，气氛有些紧张。
看樣子，兩人似乎在吵架，氣氛有些緊張。
Errori di transfer dalla L1
a) Confusione tra grado e quantità
In italiano l’espressione ‘un po’’ può avere diverse funzioni: può indicare il grado di una qualità (sono un po’ stanco), una piccola quantità (bevo un po’ d’acqua) o una durata limitata (studio un po’). In cinese queste funzioni sono normalmente espresse con strutture diverse. Gli studenti italofoni possono quindi interpretare 有(一)点(儿)/有(一)點(兒) come equivalente generale di ‘un po’’ e usarlo anche in contesti in cui non è appropriato.
Per indicare il grado di una qualità, si può usare 有(一)点(儿)/有(一)點(兒):
我有点儿累。
我有點兒累。
Per indicare una piccola quantità, invece, si usa 一点儿/一點兒:
*我想喝有点儿水。
我想喝一点儿水。
*我想喝有點兒水。
我想喝一點兒水。
b) Uso improprio con il comparativo
Un’altra possibile interferenza riguarda espressioni italiane come ‘un po’ più difficile’, ‘un po’ più caro’ o ‘un po’ più grande’, le quali combinano un’espressione di grado (un po’) con il comparativo (più). Gli studenti possono riprodurne direttamente la struttura in cinese, combinando erroneamente 有(一)点(儿)/有(一)點(兒) con 更.
In questo caso 一点儿/一點兒 si colloca normalmente dopo l’aggettivo.
*这个题有点儿更难。
这个题更难一点(儿)。
*這個題有點兒更難。
這個題更難一點(兒)。
这个题有点儿难。
這個題有點兒難。
c) Uso improprio con verbi indicanti azioni
Inoltre, in italiano ‘un po’’ può inoltre modificare direttamente un verbo, come in ‘mangiare un po’’, ‘studiare un po’’ o ‘dormire un po’’. Gli studenti possono quindi collocare erroneamente 有(一)点(儿)/有(一)點(兒) davanti a un verbo d’azione.
*我有点儿学习中文。
我学一点儿中文。
*我有點兒學習中文。
我學一點兒中文。
Se ‘un po’’ indica invece la durata dell’azione, il cinese può ricorrere ad altre strutture:
我学习一会儿中文。
我学习一下中文。
我學習一會兒中文。
我學習一下中文。
È quindi importante far notare agli studenti che l’italiano un po’ può indicare grado, quantità o durata, mentre il cinese non utilizza 有(一)点(儿)/有(一)點(兒) in tutti questi casi.
d) Uso improprio con qualità positive
Infine, esiste anche una differenza pragmatica. In italiano un po’ può essere relativamente neutro e accompagnare sia qualità positive sia negative. 有(一)点(儿)/有(一)點(兒), invece, esprime spesso una qualità che il parlante considera negativa, indesiderata o diversa dalle aspettative. Gli studenti italofoni possono quindi usarlo in modo poco naturale con qualità positive, interpretandolo semplicemente come equivalente di un po’.
Attività in classe: Un ospite gentile
15–20 minuti
tutta la classe o gruppi di 3–4 studenti
carte con immagini o situazioni (ad esempio una camera d’albergo, un ristorante, la casa di un amico, un autobus affollato), fogli, penne o piccole lavagne.
Le carte possono rappresentare semplici situazioni problematiche, ad esempio:
- la zuppa è troppo calda;
- il letto è duro;
- la stanza è in disordine;
- la musica è troppo alta;
- fa freddo;
- il cibo è salato.
- Uno studente del gruppo pesca una carta senza mostrarla agli altri.
- A turno, gli studenti immaginano di essere ospiti e formulano una lamentela in modo attenuato utilizzando 有(一)点(儿)/有(一)點(兒). Ad esempio:
这儿有一点儿冷。 / 這兒有一點兒冷。
Qui fa un po’ freddo.这道菜有点儿咸。 / 這道菜有點兒鹹。
Questo piatto è un po’ salato.这个房间有点儿小。 / 這個房間有點兒小。
Questa stanza è un po’ piccola.音乐有点儿大声。 / 音樂有點兒大聲。
La musica è un po’ alta. - Il gruppo guadagna un punto per ogni frase corretta e appropriata alla situazione. Gli studenti continuano finché riescono a formulare nuove frasi.
- Si passa quindi al gruppo successivo e si ripete l’attività.
- Al termine, l’insegnante conta i punti. Vince il gruppo che ha ottenuto il punteggio più alto.