Errori comuni
1. Posizionamento
L’avverbio 已经/已經 precede normalmente il verbo o il sintagma verbale. Gli studenti tendono talvolta a collocarlo dopo il verbo.
*我吃已经了饭。
我已经吃了饭。
我已经吃饭了。
*我吃已經了飯。
我已經吃了飯。
我已經吃飯了。
2. Omissione
Quando 已经/已經 indica che un’azione è già stata completata, è generalmente accompagnato da 了 oppure 过/過. Gli studenti tendono talvolta a omettere queste particelle, rendendo la frase incompleta o poco naturale.
*我已经吃饭。
我已经吃饭了。
我已经吃过饭了。
*我已經吃飯。
我已經吃飯了。
我已經吃過飯了。
Talvolta, omettono la particella 了 anche quando 已经/已經 è usato con nomi e sintagmi nominali indicanti orari, stagioni ed età.
*已经十点。
已经十点了。
*已經十點。
已經十點了。
*已经春天。
已经春天了。
*已經春天。
已經春天了。
Se 已经/已經 è seguito da un verbo che non esprime chiaramente un’azione completata, un cambiamento o una durata, la frase può risultare incompleta. In questi casi è opportuno specificare l’inizio dell’azione, la sua durata oppure il risultato raggiunto.
*他已经工作。
他已经开始工作了。
*他已經工作。
他已經開始工作了。
他已经工作两年了。
他已經工作兩年了。
他已经找到工作了。
他已經找到工作了。
Con verbi che descrivono uno stato (ad esempio 是, 在, 会/會, 懂, 忙), 了 e 过/過 non sono sempre necessari.
我已经在学校。
我已經在學校。
3. Uso improprio con azioni abituali
已经/已經 indica che un’azione o uno stato si sono già realizzati. Non si usa normalmente per descrivere azioni abituali o ripetute.
*我已经每天吃早餐。
我每天都吃早餐。
*我已經每天吃早餐。
我每天都吃早餐。
我今天已经吃过早餐了。
我今天已經吃過早餐了。
Errori di transfer dalla L1
In alcune varietà regionali dell’italiano colloquiale si possono incontrare espressioni come ‘Non ho mangiato già’ con il significato di ‘Non ho ancora mangiato’. Gli studenti potrebbero quindi cercare di negare 已经/已經, producendo forme scorrette come 不已经/不已經, invece di usare la struttura 还没(有)/ 還沒(有).
*我不已经吃饭。
我还没吃饭。
*我不已經吃飯。
我還沒吃飯。
Attività in classe: Lungo la mia giornata
10–15 minuti
coppie o gruppi di 3–4 studenti
carte con azioni (ad esempio: 吃饭/吃飯, 看电影/看電影, 写功课/寫功課, 去中国/去中國, 学中文/學中文, 买东西/買東西)
- L’insegnante distribuisce a ciascun gruppo 6–8 carte con azioni quotidiane (ad esempio: 起床, 吃早饭/吃早飯, 上课/上課, 下课/下課, 回家, 做功课/做功課, 看电视/看電視, 玩电脑/玩電腦, 睡觉/睡覺) e una semplice linea del tempo relativa alla giornata.
- Gli studenti dispongono le carte sulla linea del tempo e descrivono quali azioni sono già avvenute e quali non sono ancora avvenute.
Ad esempio:
我们已经上课了。 / 我們已經上課了。
Abbiamo già iniziato la lezione.
他还没做功课。 / 他還沒做功課。
Non ha ancora fatto i compiti.
Attività in classe: Trova chi ha già…
15–25 minuti
tutta la classe
carte con azioni (ad esempio: 吃饭/吃飯, 看电影/看電影, 写功课/寫功課, 去中国/去中國, 学中文/學中文, 买东西/買東西) e una griglia con azioni già studiate.
- L’insegnante distribuisce una griglia contenente azioni già apprese (ad esempio: 去过北京/去過北京、看过中国电影/看過中國電影、吃过饺子/吃過餃子、学过一年中文/學過一年中文、买过中文书/買過中文書).
- Gli studenti si muovono per la classe, fanno domande ai compagni utilizzando 已经/已經 e 还没/還沒 e annotano i nomi delle persone che soddisfano ciascun requisito.
Ad esempio:
你已经看过中国电影吗? / 你已經看過中國電影嗎?
Hai già visto un film cinese?
我已经看过了。 / 我已經看過了。
Sì, l’ho già visto.