Den strukturelle partikel de 得

HSK2 TBCL2

Den strukturelle partikel de er et ord, der kun har en grammatisk funktion, og som ikke har en egentlig betydning, så det oversættes ikke. Det er en komplementmarkør, som står mellem et verbum eller et adjektiv og det følgende komplement. Komplementet efter de er normalt et adjektiv, verbum eller udsagn, der udtrykker udførelsen eller konsekvensen af et verbum. ’De + komplement’ skal placeres efter det modificerede verbum eller adjektiv.

Structural particle de 得

Struktur

Grundform

De + komplement’ placeres efter det modificerede verbum eller adjektiv.

Subjekt
verbum
chī
de
komplement
很少。
很少。
hěn shǎo.
Han spiste/spiser kun lidt.
Subjekt
孩子
孩子
Háizi
verbum
shuō
de
komplement
很好。
很好。
hěn hǎo.
Barnet talte/taler godt.

Negation

For at benægte en sætning med ‘de + komplement placeres foran komplementet.

Subjekt
verbum
kàn
de
komplement
快 。
快 。
kuài.
Jeg læser/læste ikke hurtigt.

Spørgsmål

Der er tre måder at danne et spørgsmål på med de : ved at bruge spørgeordet zěnme yàng 怎么样/怎麼樣 efter de , ved at bruge bekræftende-benægtende form efter de eller ved at tilføje spørgepartiklen ma 吗/嗎 i slutningen af sætningen.

Subjekt
你的同学
你的同學
Nǐ de tóngxué
verbum
huà
de
怎么样
怎么样?
怎麼樣?
zěnme yàng?
Hvordan er din klassekammerat til at male?
Subjekt
你的同学
你的同學
Nǐ de tóngxué
verbum
huà
de
adjektiv
hǎo
adjektiv
好?
好?
hǎo?
Er din klassekammerat god til at male?
Subjekt
你的同学
你的同學
Nǐ de tóngxué
verbum
huà
de
adjektiv
hǎo
吗?
嗎?
ma?
Maler dine klassekammerater godt?

Med et gradsadverbium

Hvis det ikke er præciseret på anden måde, skal gradsadverbiet hěn ‘meget’ tilføjes før det adjektiv, der fungerer som komplement. Betydningen af hěn ‘meget’ er dog svækket. Andre gradsadverbier kan også bruges, for eksempel fēicháng 非常 ‘meget, ret’ og zhēn ‘virkelig’.

Subjekt
哥哥
哥哥
Gēge
verbum
chàng
de
gradsadverbium
hěn
adjektiv
好听。
好聽。
hǎotīng.
Min storebror synger smukt.
客人
客人
Kèrén
xiào
de
非常
非常
fēicháng
开心。
開心。
kāixīn.
Gæsten lo meget hjerteligt.

Med et objekt

Hvis handlingsverbet tager et objekt, gentages verbet efter objektet og efterfølges af de + komplement (V + O + V + de + komplement). En anden måde er at udelade det første verbum (O + V + de + komplement).

Subjekt
老师
老師
Lǎoshī
verbum
shuō
objekt
汉语
漢語
Hànyǔ
verbum
shuō
de
komplement
很慢。
很慢。
hěn màn.
Læreren taler kinesisk langsomt.
Subjekt
老师
老師
Lǎoshī
objekt
汉语
漢語
Hànyǔ
verbum
shuō
de
komplement
很慢。
很慢。
hěn màn.
Læreren taler kinesisk langsomt.

Denne regel gælder også ved verbum-objekt konstruktioner – verber der består af en verbum og et objekt, som shuō huà 说话/說話 ‘at tale’, chī fàn 吃饭/吃飯 ‘at spise’ eller chàng gē 唱歌 ‘at synge’.

Subjekt
老师
老師
Lǎoshī
verbum
shuō
objekt
huà
verbum
shuō
de
komplement
很慢。
很慢。
hěn màn.
Læreren taler langsomt.
Subjekt
老师
老師
Lǎoshī
objekt
huà
verbum
shuō
de
komplement
很慢。
很慢。
hěn màn.
Læreren taler langsomt.

Funktioner

De  er i sig selv et funktionsord, der forbinder visse typer komplementer med et prædikat. Det forekommer ofte i følgende situationer:

1. De 得 med komplement udtrykker ’et verbums udførelse’

Et komplement efter de kan bruges til at illustrere eller vurdere verbets handling. Med andre ord beskriver komplementet med de den almindelige, nuværende eller tidligere udførelse af en handling. Derfor modificerer de + adjektivisk komplement generelt verber, der beskriver handlinger.

她游得很慢。
她游得很慢。
Tā yóu de hěn màn.
Hun svømmer langsomt.
(Hěn màn 很慢 er evaluering af hendes svømning)
爸爸打篮球打得很好。
爸爸打籃球打得很好。
Bàba dǎ lánqiú dǎ de hěn hǎo.
Far er god til at spille basketball.
(Hěn hǎo 很好 henviser til udførelsen af verbet dǎ 打)
这位小姐说得非常清楚。
這位小姐說得非常清楚。
Zhè wèi xiǎojiě shuō de fēicháng qīngchu.
Den unge kvinde sagde det meget klart.
(Fēicháng qīngchu 非常清楚 fungerer som en supplerende bemærkning til handlingen 说/說)

2. De 得 med komplement udtrykker ’konsekvensen af et verbum’

Et komplement efter de angiver også den efterfølgende tilstand, der er forårsaget af en handling (verbum) eller en bestemt situation (adjektiv). Komplementet kan ses som et ’resultat’, når subjektet eller objektet påvirkes af verbet eller adjektivet. Komplementet kan være et adjektiv/adjektivisk udsagn, et verbum/verbalt udsagn, en sætning eller et idiom. Mens komplementet i den første situation henviser til ’hvordan aktiviteten udføres’, henviser komplementet her til ’hvordan subjektet’ påvirkes af verbet.

弟弟打篮球打得很累。
弟弟打籃球打得很累。
Dìdi dǎ lánqiú dǎ de hěn lèi.
Min lillebror spillede så meget basketball, at han blev rigtig træt.
(Hěn lèi 很累 er den tilstand, som subjektet dìdi 弟弟 opnår af, at spille basketball)
衣服洗得很干净。
衣服洗得很乾淨。
Yīfu xǐ de hěn gānjìng.
Tøjet blev vasket rent.
(Gānjìng 干净/乾淨 er tøjets tilstand efter handlingen xǐ 洗 er fuldført)
李先生气得大叫。
李先生氣得大叫。
Lǐ xiānsheng qì de dà jiào.
Hr. Li var så vred, at han råbte højt.
(Dà jiào 大叫 er et resultat af eller en reaktion på vreden)

李先生气得大叫。
Lǐ xiānsheng qì de dà jiào.
Hr. Li var så vred, at han råbte højt.
(Dà jiào 大叫 er et resultat af eller en reaktion på vreden.)

Bemærk, komplementer i denne kategori har som regel ikke en benægtende eller spørgende form. Disse komplementer optræder heller ikke med aspektmarkørerne le , zhe 着/著, og guo 过/過.

Se også Den strukturelle partikel de
Se også Den strukturelle partikel de
Se også Sammenligning af 的, 得 og 地