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plHäufige Fehler
Falsche Wortstellung
Steht 就 im zweiten Teilsatz eines Konditionalsatzes und bezieht sich auf die im ersten Teilsatz verwendeten Konjunktionen 如果 oder 要是 ‘wenn; falls’, kann es bei einem ausdrücklich genannten Subjekt des Hauptsatzes nicht vor diesem Subjekt stehen.
*如果明天天气很好，就我们去公园跑步。
如果明天天气很好，我们就去公园跑步
*如果明天天氣很好，就我們去公園跑步。
如果明天天氣很好，我們就去公園跑步。
Das Gleiche gilt, wenn 就 in der Konstruktion 一……就…… ‘sobald …, dann …’ verwendet wird und die beiden Handlungen von unterschiedlichen Personen ausgeführt werden.
*新老师一说话，就学生们想笑。
新老师一说话，学生们就想笑。
*新老師一說話，就學生們想笑。
新老師一說話，學生們就想笑。
Auslassung
Drückt 就 aus, dass eine Handlung ‘unmittelbar nach’ einer anderen stattfindet, vergessen Lernende möglicherweise, die Partikel 了 oder ein Komplement zu verwenden, um anzuzeigen, dass die erste Handlung abgeschlossen ist.
*我吃饭就回家了。
我吃完饭就回家了。
*我吃飯就回家了。
我吃完飯就回家了。
Verwechslung bei der Angabe eines früheren oder späteren Zeitpunkts
Bei Zeitangaben verändert deren Position die Bedeutung: Steht die Zeitangabe vor 就, wird die Handlung als früher als erwartet eingetreten oder abgeschlossen verstanden; steht sie nach 就, wird der Zeitpunkt dagegen als später als erwartet aufgefasst.
Du hast schon um fünf Uhr nachmittags zu Abend gegessen.
你下午五点就吃晚饭了。
Du hast schon um fünf Uhr nachmittags zu Abend gegessen.
你下午五點就吃晚飯了。
Als du zu Mittag gegessen hast, war es schon halb vier.
你吃午饭的时候就已经下午三点半了。
Als du zu Mittag gegessen hast, war es schon halb vier.
你吃午飯的時候就已經下午三點半了。
Unterrichtsaktivität: Sätze mit 如果……，就…… ergänzen
10 Minuten
Partnerarbeit oder ganze Gruppe.
Bilder oder Satzanfänge an der Tafel.
Die Lehrperson schreibt mehrere unvollständige Sätze mit 如果……，就…… an die Tafel und zeigt nach Möglichkeit ein passendes Bild zu jeder Situation, zum Beispiel:
如果我是一条鱼，我就…… / 如果我是一條魚，我就……
如果忘了做作业，我就…… / 如果忘了做作業，我就……
如果爸爸生气了，我就…… / 如果爸爸生氣了，我就……
如果我会飞，我就…… / 如果我會飛，我就……
如果明天天气不好，我就…… / 如果明天天氣不好，我就……
Die Lehrperson wiederholt kurz die Struktur 如果……，就…… und verdeutlicht anhand eines eigenen Beispiels, dass der erste Teilsatz eine Bedingung an-gibt und der zweite Teilsatz, der mit jiù 就 eingeleitet ist, die daraus folgende Handlung oder Situation ausdrückt.
Anschließend erhalten die Lernenden den Auftrag, die vorgegebenen Sätze inhaltlich sinnvoll und möglichst frei zu ergänzen. Sie arbeiten dazu zu zweit oder zunächst einzeln. Die Ergänzungen sollen einfache, bereits bekannte sprachliche Mittel verwenden und jeweils einen vollständigen Folgesatz mit 就
Die Lernenden lesen sich ihre vollständigen Sätze zunächst gegenseitig vor. Bei Partnerarbeit können sie unterschiedliche Ergänzungen vergleichen und prüfen, ob die genannte Folge zur jeweiligen Bedingung passt.
Anschließend bittet die Lehrperson einige Lernende, ihre Sätze den anderen vorzustellen. Zu einem Satzanfang können mehrere unterschiedliche Lösungen gesammelt werden, um zu verdeutlichen, dass verschiedene Folgerungen möglich sind.
Bei der Rückmeldung achtet die Lehrperson insbesondere darauf, dass 就 im Folgesatz vor dem Verb bzw. der Verbalphrase Enthalten Bedingungs- und Folgesatz unterschiedliche Subjekte, sollte zusätzlich auf die Stellung Subjekt + 就 + Verb/Verbalphrase hingewiesen werden. Inhaltlich sinnvolle Varianten werden akzeptiert; korrigiert werden vor allem Fehler in der Verwendung und Position von 就.