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plHäufige Fehler
Falsche Satzstellung
Deutschsprachige Lernende neigen dazu, Ortswörter vor das Nomen zu setzen, da sie sich an der deutschen Wortstellung orientieren (z. B. „auf dem Tisch“). Im Chinesischen stehen Ortswörter jedoch in der Regel hinter dem Nomen, auf das sie sich beziehen. Lehrende sollten diesen Unterschied frühzeitig hervorheben und die chinesische Struktur „Nomen + Ortswort“ gezielt mit der deutschen Präpositionalphrase vergleichen.
（auf dem Tisch）
*书在上面的桌子。
书在桌子的上面。
（vor der Bibliothek）
*老师在前面的图书馆。
老师在图书馆的前面。
（auf dem Tisch）
*書在上面的桌子。
書在桌子的上面。
（vor der Bibliothek）
*老師在前面的圖書館。
老師在圖書館的前面。
Falsche Nutzung von 里/裡 nach Länder- oder Städtenamen
Lernende neigen fälschlicherweise dazu, 里/裡 nach Länder- oder Städtebezeichnungen zu verwenden.
*中国里有很多大学。
中国有很多大学。
*我的学校不在北京里。
我的学校不在北京。
*中國裡有很多大學。
中國有很多大學。
*我的學校不在北京裡。
我的學校不在北京。
Falsches Weglassen von 里/裡
Häufig platzieren deutschsprachige Lernende Ortswörter vor dem zugehörigen Nomen, da sie sich an der deutschen Wortstellung orientieren. Außerdem neigen sie dazu, die Wörter zài 在 und lǐ 里/裡, die häufig mit „in“ oder „bei“ übersetzt werden, als austauschbar zu betrachten oder nur eines davon zu verwenden. Dies führt leicht zu ungrammatischen oder unidiomatischen Formulierungen, z. B.:
*我的妈妈在照片。
*我的妈妈照片里。
我的妈妈在照片里。
*我的妈妈在照片。
*我的妈妈照片裡。
我的妈妈在照片裡。
Verwechslung von上边/上邊 und 上
Steht 上边/上邊 unmittelbar hinter einem Nomen, bezeichnet es in der Regel einen konkreten räumlichen Ort. Steht dagegen shàng 上 unmittelbar hinter einem Nomen, kann es auch eine übertragene Bedeutung annehmen. Der Gesamtausdruck bezieht sich dann nicht mehr auf einen konkreten Ort, sondern auf einen Bereich oder Zusammenhang, der mit dem Nomen verbunden ist. Dieser Bedeutungsunterschied kann für Lernende zunächst ungewohnt sein.
*电视上边的那个人是我的朋友。
电视上的那个人是我的朋友。
*你看不看网上边的新闻？
你看不看网上的新闻？
電視上邊的那個人是我的朋友。
電視上的那個人是我的朋友。
*你看不看網上邊的新聞？
你看不看網上的新聞？
Unterrichtsaktivitäten
Die Lehrperson bereitet einen Kartensatz vor, bei dem auf jeder Karte mehrere Objekte abgebildet sind, z.B.: ein Tisch, ein Stuhl, eine Kiste, ein Unterrichtsraum und eine Person.
Die Lernenden erhalten jeweils eine dieser Karten und malen darauf einen Ball. Im Anschluss setzen sich die Lernenden entweder paarweise oder in Gruppen zusammen und stellen und beantworten sich gegenseitig Fragen zur räumlichen Position des Balls in Bezug auf die anderen abgebildeten Objekte/Personen, z.B.:
L1: 你的球在桌子的下面吗？
L1: 你的球在桌子的下面嗎？
L2: 不在桌子的下面。你的球在教室前边吗？
L2: 不在桌子的下面。你的球在教室前邊嗎？
L1: 不在教室前边。你的球在…吗？
L1: 不在教室前邊。你的球在…嗎？
Wenn alle Lernenden die korrekte Position des Balls bestimmen konnten, können sie ein neues Objekt auf ihre Karten zeichnen und die Übung so fortsetzen.