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plErrori comuni
1. Posizionamento
Le posposizioni seguono il nome a cui si riferiscono e sono generalmente preceduti dalla particella 的. Gli studenti tendono talvolta a collocarli prima del nome seguendo la struttura italiana.
*书在上面的桌子。
书在桌子的上面。
*書在上面的桌子。
書在桌子的上面。
*老师在前面的图书馆。
老师在图书馆的前面。
*老師在前面的圖書館。
老師在圖書館的前面。
2. Aggiunta di 里/裡 dopo nomi di città e Paesi
La posposizione 里/裡 non si usa normalmente dopo i nomi di città e Paesi. Gli studenti tendono talvolta ad aggiungerlo per analogia con altre espressioni di luogo.
*中国里有很多大学。
中国有很多大学。
*我的学校不在北京里。
我的学校不在北京。
*中國里有很多大學。
中國有很多大學。
*我的學校不在北京里。
我的學校不在北京。
3. Confusione tra 上边/上邊 e 上
Quando 上边/上邊 segue un nome, indica una posizione fisica concreta; mentre, quando 上 segue un nome, può anche avere un significato più astratto connesso con il nome. Gli studenti tendono talvolta a usare 上边/上邊 anche nei casi in cui è richiesto 上.
*电视上边的那个人是我的朋友。
电视上的那个人是我的朋友。
*電視上邊的那個人是我的朋友。
電視上的那個人是我的朋友。
*你看不看网上边的新闻？
你看不看网上的新闻？
*你看不看網上邊的新聞？
你看不看網上的新聞？
Errori di transfer dalla L1
In italiano il verbo ‘essere’ può essere usato sia per indicare la posizione di una persona o di un oggetto (Il libro è sul tavolo), sia per esprimere l’esistenza (C’è un libro sul tavolo). Gli studenti italofoni tendono quindi a confondere le strutture cinesi con 有, 在 e 是.
In cinese, il verbo 有 può indicare l’esistenza di una persona o di un oggetto in un determinato luogo, mentre il verbo 在 ne indica la posizione. Il verbo 是, invece, non si usa normalmente per esprimere la posizione, ma può essere usato per identificare qualcosa nello spazio.
*桌子上在一本书。
桌子上有一本书。
*桌子上在一本書。
桌子上有一本書。
*书有在桌子上。
书在桌子上。
*書有在桌子上。
書在桌子上。
*书是桌子上。
书在桌子上。
*書是桌子上。
書在桌子上。
Attività in classe
L’insegnante prepara una scheda raffigurante alcuni oggetti (ad esempio un tavolo, una sedia, una scatola, un’aula e una persona).
Ogni studente riceve una scheda e disegna una pallina in una posizione a sua scelta.
A coppie o in piccoli gruppi, gli studenti si fanno domande per individuare la posizione della pallina. Ad esempio:
Studente 1: 你的球在桌子的下面吗？ / 你的球在桌子的下面嗎？
Studente 2: 不在桌子的下面。你的球在教室前边吗？ / 不在桌子的下面。你的球在教室前邊嗎？
Studente 1: 不在教室前边。你的球在……吗？ / 不在教室前邊。你的球在……嗎？
Quando entrambi gli studenti individuano la posizione corretta, disegnano una nuova pallina e ripetono l’attività.