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plErrori comuni
1. Uso di aggettivi non adatti alla reduplicazione
Non tutti gli aggettivi possono essere reduplicati in modo naturale. La reduplicazione è frequente soprattutto con alcuni aggettivi di uso comune e colloquiale e non può essere applicata liberamente a qualsiasi aggettivo. Gli studenti tendono talvolta a estendere questa struttura anche ad aggettivi che non ammettono normalmente la reduplicazione.
*孩子们过了一个愉愉快快的周末。
孩子们过了一个开开心心的周末。
孩子们过了一个很愉快的周末。
*孩子們過了一個愉愉快快的週末。
孩子們過了一個開開心心的週末。
孩子們過了一個很愉快的週末。
2. Uso della reduplicazione nella costruzione con 比
Gli aggettivi reduplicati non si usano normalmente nella costruzione comparativa con 比. Gli studenti possono combinare erroneamente le due strutture, interpretando la reduplicazione come una semplice forma di intensificazione.
*他的房间比我的大大的。
他的房间比我大。
*他的房間比我的大大的。
他的房間比我大。
3. Aggiunta di avverbi ed espressioni di grado
La reduplicazione modifica già il valore dell’aggettivo, rendendo spesso la descrizione più vivida e marcata. Gli studenti tendono quindi erroneamente ad aggiungere avverbi di grado come 很 e 非常, oppure espressioni come 极了/極了 e 得很.
*他很高高兴兴地来了。
他高高兴兴地来了。
*他很高高興興地來了。
他高高興興地來了。
*今天的晚会热热闹闹极了。
今天的晚会热热闹闹的。
*今天的晚會熱熱鬧鬧極了。
今天的晚會熱熱鬧鬧的。
4. Posizionamento di 也 e 都
Avverbi come 也 e 都 precedono normalmente il sintagma con l’aggettivo reduplicato. Gli studenti tendono talvolta a collocarli erroneamente dopo l’aggettivo o dopo 地.
*大家高高兴兴都地去上学。
*大家高高兴兴地都去上学。
大家都高高兴兴地去上学。
*大家高高興興都地去上學。
*大家高高興興地都去上學。
大家都高高興興地去上學。
5. Omissione di 的 o 地
Quando l’aggettivo reduplicato descrive il soggetto fungendo da predicato, gli studenti possono omettere erroneamente 的.
*我的老师高高。
我的老师高高的。
*我的老師高高。
我的老師高高的。
Quando un aggettivo bisillabico reduplicato descrive il modo in cui si svolge un’azione fungendo da modificatore avverbiale, gli studenti possono omettere erroneamente 地.
*学生们安安静静走进教室。
学生们安安静静地走进教室。
*學生們安安靜靜走進教室。
學生們安安靜靜地走進教室。
*他高高兴兴来上课。
他高高兴兴地来上课。
*他高高興興來上課。
他高高興興地來上課。
6. Uso improprio nelle frasi negative
Gli aggettivi reduplicati non si combinano normalmente direttamente con la negazione. Gli studenti possono quindi produrre espressioni poco naturali usando 不 davanti alla forma reduplicata.
*山不高高的。
山不高。
山不太高。
*山不高高的。
山不高。
山不太高。
A livelli più avanzati si possono mostrare esempi in cui si incontrano reduplicazioni in frasi negative, ad esempio quando la negazione riguarda un elemento più ampio della frase e non semplicemente la qualità espressa dall’aggettivo.
不是快快地把作业做完就好，还要注意是不是都写对了。
不是快快地把作業做完就好，還要注意是不是都寫對了。
你不愿意好好地坐下来讨论，怎么会有好的结果呢？
你不願意好好地坐下來討論，怎麼會有好的結果呢？
7. Errori pragmatici
La reduplicazione può rendere la descrizione più vivida e, a seconda del contesto, conferire alla frase sfumature di affetto, familiarità o coinvolgimento. Gli studenti possono non cogliere queste differenze e usare la forma reduplicata in contesti poco appropriati.
La reduplicazione degli aggettivi è inoltre particolarmente frequente nel parlato e nei contesti informali. Un uso eccessivo in testi formali può risultare poco appropriato o conferire al testo un tono eccessivamente colloquiale o infantile.
Errori di transfer dalla L1
a. Interpretazione della reduplicazione come “molto + aggettivo”
In italiano l’intensificazione di una qualità si esprime facilmente mediante avverbi come ‘molto’, ‘davvero’ o ‘estremamente’. Gli studenti italofoni possono quindi interpretare la reduplicazione come un semplice equivalente di ‘molto + aggettivo’, applicandola anche ad aggettivi che non possono essere reduplicati o aggiungendo avverbi di grado, come 很, 真 e 非常, a una forma già reduplicata.
*她很漂漂亮亮的。
她漂漂亮亮的。
*她很漂漂亮亮的。
她漂漂亮亮的。
*今天我愉愉快快。
今天我很愉快。
*今天我愉愉快快。
今天我很愉快。
b. Uso nelle comparazioni e nelle negazioni
Poiché in italiano un aggettivo intensificato può essere liberamente usato anche nelle comparazioni e nelle frasi negative (‘molto più grande’, ‘non molto alto’), gli studenti possono estendere gli stessi usi agli aggettivi reduplicati cinesi.
*他不高高的。
他不太高。
*他不高高的。
他不太高。
c. Omissione di 的 e 地
L’italiano non possiede particelle direttamente equivalenti a 的 e 地. Gli studenti italofoni possono quindi ometterle quando usano un aggettivo reduplicato.
Attività in classe: 你说我猜 Tu descrivi, io indovino
15–20 minuti
tutta la classe; gli studenti partecipano a turno
carte con immagini che rappresentano persone, animali o azioni. Ad esempio:
胖胖的小猫在公园里开开心心地跑步。 / 胖胖的小貓在公園裡開開心心地跑步。
Un gattino paffuto corre felice nel parco.
一个漂漂亮亮的女孩在山上慢慢地唱歌。 / 一個漂漂亮亮的女孩在山上慢慢地唱歌。
Una bella ragazza canta lentamente sulla montagna.
- A turno, uno studente va davanti alla classe e descrive un’immagine utilizzando uno o più aggettivi reduplicati.
- Gli altri studenti cercano di indovinare quale immagine viene descritta. Chi indovina riceve la carta corrispondente.
- Al termine dell’attività, vince lo studente che ha raccolto il maggior numero di carte.