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plErrori comuni
1. Posizionamento
Gli apprendenti possono collocare erroneamente l’avverbio di negazione prima di 还/還. Quando quest’ultimo significa ‘ancora’, la negazione riguarda l’azione o lo stato espresso dal predicato e si colloca quindi dopo 还/還.
*他们没还来。
他们还没来。
*他們沒還來。
他們還沒來。
*孩子不还睡觉。
孩子还不睡觉。
*孩子不還睡覺。
孩子還不睡覺。
Gli apprendenti possono collocare erroneamente 还/還 prima del soggetto. L’avverbio deve invece seguire il soggetto, che può anche essere omesso nella seconda parte della frase.
*我要喝咖啡, 还我要喝水。
我要喝咖啡, 我还要喝水。
*我要喝咖啡, 還我要喝水。
我要喝咖啡, 我還要喝水。
In presenza di un sintagma preposizionale che precede il verbo, 还/還 si colloca generalmente prima del sintagma.
*他们在中国还工作。
他们还在中国工作。
*他們在中國還工作。
他們還在中國工作。
Gli apprendenti possono inoltre collocare erroneamente 还/還 dopo 在, quando quest’ultimo segnala l’aspetto progressivo.
*他们在还吃饭。
他们还在吃饭。
*他們在還吃飯。
他們還在吃飯。
2. Confusione tra 还/還 e 也
Gli avverbi 还/還 e 也 possono entrambi corrispondere all’italiano ‘anche’. Gli apprendenti possono quindi avere difficoltà a distinguerne gli usi.
Quando lo stesso soggetto compie più azioni o presenta più caratteristiche, entrambi possono essere utilizzati, con sfumature diverse: 还/還 introduce un’informazione ulteriore, mentre 也 mette in evidenza il parallelismo.
我会说英语，(我) 还会说汉语。
我会说英语，(我) 也会说汉语。
我會說英語，(我) 還會說漢語。
我會說英語，(我) 也會說漢語。
Quando due soggetti diversi compiono la stessa azione o presentano la stessa caratteristica, per esprimere il significato di ‘anche’ si usa 也.
*我会说英语，她还会说英语。
我会说英语，她也会说英语。
*我會說英語，她還會說英語。
我會說英語，她也會說英語。
Per aiutare gli studenti a cogliere la differenza d’uso, si possono proporre coppie di situazioni e chiedere loro di scegliere 还/還 o 也 motivando la scelta. Ad esempio: nella prima situazione una persona conosce due lingue; nella seconda, due persone conoscono la stessa lingua.
3. Uso di 还/還 per esprimere ‘per di più’
Gli apprendenti possono usare 还/還 al posto di 也 per aggiungere una seconda informazione negativa. Tuttavia, in un contesto neutro, si usa generalmente 也, che in italiano può corrispondere a ‘neanche’ o ‘nemmeno’.
我不会说英语，(我) 也不会说汉语。
我不會說英語，(我) 也不會說漢語。
La stessa frase con 还/還 è grammaticalmente corretta, ma può assumere una sfumatura diversa:
我不会说英语，(我)还不会说汉语。
我不會說英語，(我)還不會說漢語。
4. Omissione di 在 per indicare un’azione in corso
Quando 还/還 indica che un’azione è ancora in corso, è spesso seguito da 在, che segnala l’aspetto progressivo. Gli apprendenti possono omettere questo elemento e rendere meno chiaro il significato che intendono esprimere.
学生还看书。
學生還看書。
学生还在看书。
學生還在看書。
我还学中文。
我還學中文。
我还在学中文。
我還在學中文。
Le frasi senza 在 non sono necessariamente scorrette o incomplete: a seconda del contesto, possono descrivere un’abitudine o un’attività che continua nel tempo, oppure presentare un’informazione aggiuntiva con il significato di ‘anche’. La presenza di 在 rende esplicito l’aspetto progressivo e, negli esempi proposti, chiarisce che l’azione è ancora in corso.
5. Incertezza nella scelta tra 不 e 没/沒 dopo 还/還
Gli apprendenti possono avere difficoltà a distinguere le combinazioni 还没/還沒 e 还不/還不:
- 还没(有)/還沒(有) indica che un’azione non è ancora avvenuta o non è ancora stata completata. Questa combinazione è generalmente neutra e spesso lascia intendere che l’azione possa avvenire in seguito.
工作很忙, 我还没吃饭。
工作很忙, 我還沒吃飯。
- 还不/還不 indica invece che un comportamento o uno stato negativo persiste. Con azioni volontarie, può suggerire un rifiuto o una riluttanza ad agire. A seconda del contesto, può esprimere impazienza, sorpresa, rimprovero o preoccupazione.
他可能生病了，怎么还不吃饭？
他可能生病了，怎麼還不吃飯？
Errori di transfer dalla L1
Gli avverbi 还/還 e 也 possono entrambi corrispondere all’italiano ‘anche’. Questa corrispondenza può indurre gli apprendenti italofoni a considerarli intercambiabili, senza riconoscere le diverse sfumature di significato.
Le due frasi seguenti sono entrambe grammaticalmente corrette, ma presentano un diverso modo di organizzare l’informazione:
我会说英语，(我)还会说汉语。
我會說英語，(我)還會說漢語。
我会说英语，(我)也会说汉语。
我會說英語，(我)也會說漢語。