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plErrori comuni
1. Posizionamento
Gli studenti possono erroneamente invertire l’ordine degli elementi nei composti ‘好 o 难/難 + verbo’.
*这本书懂好。
这本书好懂。
*這本書懂好。
這本書好懂。
*这个汉字写难。
这个汉字难写。
*這個漢字寫難。
這個漢字難寫。
2. Collocazione errata dell’oggetto dopo ‘好 o 难/難 + verbo’
Nei composti ‘好 o 难/難 + verbo’, l’entità rispetto alla quale si valuta la facilità o la difficoltà dell’azione non viene normalmente collocata come oggetto dopo il verbo. Viene invece presentata prima della struttura, spesso come tema della frase.
*好用这个电脑。
这个电脑好用。
*好用這個電腦。
這個電腦好用。
*我觉得很好学中文。
我觉得中文很好学。
*我覺得很好學中文。
我覺得中文很好學。
3. Sovraestensione della struttura ‘好 o 难/難 + verbo’
I composti ‘好 o 难/難 + verbo’ sono comuni in cinese, ma non tutti i verbi si combinano con 好 e 难/難 con la stessa naturalezza. Gli studenti possono quindi estendere la struttura a verbi con cui la combinazione risulta poco naturale o assume un significato diverso da quello previsto. Ad eccezione del comune 好懂, ad esempio, questi composti raramente si formano con verbi astratti o cognitivi come 决定/決定 o 考虑/考慮.
Con gli studenti di livello elementare è consigliabile introdurre la struttura ‘好 o 难/難 + verbo’ attraverso combinazioni frequenti e di uso comune, come 好吃, 好看, 好听/好聽, 好懂, 好写/好寫, 难懂/難懂, 难写/難寫 e 难学/難學, evitando di incoraggiare fin da subito la sua applicazione produttiva a qualsiasi verbo.
Quando gli studenti vogliono esprimere che un’azione è facile o difficile ma non conoscono una combinazione naturale con 好 o 难/難, è possibile suggerire strutture più trasparenti con ‘容易 + verbo’, ‘很难/很難 + verbo’ o ‘不容易 + verbo’. Queste forme possono costituire un’alternativa utile per i principianti, senza tuttavia essere considerate sempre equivalenti o intercambiabili con ‘好 o 难/難 + verbo’.
Errori di transfer dalla L1
a) Mantenimento dell’ordine italiano ‘facile/difficile da + infinito + oggetto’
In italiano l’elemento valutato può rimanere dopo il verbo come suo oggetto, formando frasi naturali come:
È facile usare questo computer.
È difficile scrivere questo carattere.
È facile imparare il cinese.
L’italiano può quindi favorire il mancato riconoscimento della struttura cinese in cui l’entità rispetto alla quale si valuta la facilità o difficoltà dell’azione viene normalmente presentata prima di ‘好 o 难/難 + verbo’.
*好用这个电脑。
这个电脑好用。
*好用這個電腦。
這個電腦好用。
*难写这个字。
这个字难写。
*難寫這個字。
這個字難寫。
*很好學中文。
中文很好學。
*很好学中文。
中文很好学。
b) Inserimento di 是 come copula per influenza dell’italiano ‘essere facile/difficile da…’
L’italiano usa il verbo ‘essere’ come copula prima degli aggettivi ‘facile’ e ‘difficile’, pertanto lo studente italofono potrebbe sentire la necessità di inserire il verbo 是 anche nella corrispondente struttura cinese.
*这个字是难写。
这个字难写。
*這個字是難寫。
這個字難寫。
*这本书是好懂。
这本书好懂。
*這本書是好懂。
這本書好懂。